Pedagogy for teachers I: teaching and learning in classrooms - AUS119002

• Title: Pedagogika pro učitele I. procesy spojené s výukou
• Guaranteed by: Department of Education (21-KPED)
• Faculty: Faculty of Arts
• Actual: from 2023 to 2023
• Semester: winter
• Points: 0
• E-Credits: 3
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:1/1, C [HT]
• Capacity: unlimited / unlimited (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment
• Guarantor: PaedDr. Eva Valášková Vincejová, Ph.D.; Mgr. et Mgr. Martin Skutil, Ph.D.
• Teacher(s): Mgr. Jiří Kropáč, LL.M., Ph.D.; Mgr. et Mgr. Martin Skutil, Ph.D.; PaedDr. Eva Valášková Vincejová, Ph.D.
• Interchangeability : AUS510002
• Is interchangeable with: AUS510002

Annotation

Last update: Mgr. et Mgr. Martin Skutil, Ph.D. (08.12.2022)

Předmět vede studenty k utváření vlastního pojetí výuky na základě kombinace teoretických poznatků a jejich následné praktické aplikace. Záměrem je, aby studenti pochopili vyučovací činnost jako vytváření příležitostí pro učení, ne jako transmisi ucelených poznatků směrem k žákům. S tím souvisí schopnost formulovat výchovně-vzdělávací cíle a v návaznosti volit adekvátní didaktické prostředky respektující konstruktivistický aspekt současného pojetí vzdělávání. Nedílnou součástí je také aktivní poskytování zpětné vazby a formování reflektivních schopností studentů. Předmět vytváří podmínky pro zformování komplexu základních dovedností vytvářet výukové plány, výuku realizovat a hodnotit.

Course completion requirements

Last update: Mgr. et Mgr. Martin Skutil, Ph.D. (08.12.2022)

Vytvoření modelové přípravy 

Literature

Last update: Mgr. et Mgr. Martin Skutil, Ph.D. (07.03.2023)

Základní literatura:
PASCH, M. a kol. (2005). Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha: Portál.
PETTY, G. (2013). Moderní vyučování. Praha: Portál.
FLETCHER-WOOD, H. (2021). Responsivní výuka. Praha: Universum.
VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H. a kol. (2011). Pedagogika pro učitele. Praha: Grada.

Další doporučená literatura:
BELZ, H., SIEGRIS, M. (2001). Klíčové kompetence a jejich rozvíjení. Praha: Portál.
CANGELOSI, J.S. (1998). Strategie řízení třídy. Praha. Portál.
ČAPEK, R. (2015). Moderní didaktika. Praha: Grada.
HENDRICK, C. & MACPHERSON, R. (2021). Co ve třídě funguje. Praha: Edulab.
JANÍK, T. a kol. (2021). Postupy a nástroje pedagogické evaluace pro (budoucí) učitele. Brno: MUNI.
JEDLIČKA, R., KOŤA, J. & SLAVÍK, J. (2018). Pedagogická psychologie pro učitele. Praha: Grada.
KALHOUS, Z., OBST, O. et al. (2002). Školní didaktika. Praha: Portál.
KASÍKOVÁ, H. (2010). Kooperativní učení, kooperativní škola. Praha: Portál.
KOLÁŘ, Z., ŠIKULOVÁ, R. (2009). Hodnocení žáků. Praha: Grada.
KREJČOVÁ, L. (2013). Žáci potřebují přemýšlet. Praha: Portál.
KYRIACOU, CH. (2012). Klíčové dovednosti učitele. Praha: Portál.
MAŇÁK, J. (2003). Nárys didaktiky. Brno: MU.
MAŇÁK, J., KNECHT, P. (2007). Hodnocení učebnic. Brno: Paido
Rámcové vzdělávací programy (v aktuálním znění).
SKALKOVÁ, J. (2007). Obecná didaktika. Praha: Grada.
SLAVÍK, J., JANÍK, T., NAJVAR, P. & KNECHT, P. (2017). Transdisciplinární didaktika. Brno: MU.
SLAVÍK, J., HAJEROVÁ MÜLLRTOVÁ, L., SOUKUPOVÁ, P. et al. (2020). Reflexe a hodnocení kvality výuky. Plzeň ZČU.
STARÝ, K., LAUFKOVÁ, V. a kol. (2016). Formativní hodnocení ve výuce. Praha: Portál.
Strategie 2030+
STROUHAL, M. ed. (2017). Učit se být učitelem. Praha: Karolinum.
TOMKOVÁ, A., KAŠOVÁ, J., DVOŘÁKOVÁ, M. (2009). Učíme v projektech. Praha: Portál
VALIŠOVÁ, A. & KOVAŘÍKOVÁ, M. (2021). Obecná didaktika a její širší pedagogické souvislosti v úkolech a cvičeních. Praha: Grada.

Syllabus

Last update: Mgr. et Mgr. Martin Skutil, Ph.D. (08.12.2022)

1.Pojetí výuky v kontextu současného paradigmatu, didaktické koncepty v návaznosti na výukový styl učitele. Didaktika v systému pedagogických věd, didaktické zásady.
2.Koncept didaktické znalosti obsahu. Metakognice. Aktivní vytváření znalostí. Učivo, didaktická analýza učiva. Transdisciplinární pojetí obsahu. Plánování výuky.
3.Mentální mapování a jeho využití aktéry edukačního procesu, učení v kontextu.
4.Cíle výuky a jejich význam pro realizaci vyučování. Dynamická práce s cíli, role učitele a motivace žáků. Taxonomie vzdělávacích cílů.
5.Možnosti organizace vyučování z hlediska různých kritérií, uspořádání třídy. Třídní management, klíčové principy kooperace ve třídě. Responzivní výuka.
6.Výukové metody, jejich podstata a možnosti, parametry výběru. Využití inovativních přístupů ve vzdělávání.
7.Individualizace a diferenciace ve vzdělávání, principy inkluzivního vzdělávání z pedagogického hlediska.
8.Možnosti využití materiálních didaktických prostředků, moderní technologie ve vzdělávání.
9.Školní hodnocení a jeho typy. Implementace formativního hodnocení do výuky. Aktivní zpětná vazba, práce s chybou. Sebehodnocení žáků.
10.Význam a využití učebnic ve vzdělávání v návaznosti na současné kurikulum, parametry kvality učebnic.
11.Aktuální témata vztahující se k výuce