Propedeutic practice - MC280C25

• Title: Propedeutická praxe
• Czech title: Propedeutická praxe
• Guaranteed by: Department of Chemistry Education (31-280)
• Faculty: Faculty of Science
• Actual: from 2025
• Semester: winter
• E-Credits: 2
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:1/0, C [HT]
• Extent per academic year: 12 [hours]
• Capacity: unlimited
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Note: enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: RNDr. Eva Stratilová Urválková, Ph.D.
• Teacher(s): RNDr. Eva Stratilová Urválková, Ph.D.

Annotation

English

The course is intended for students of science teaching programmes at the Faculty of Science, primarily for the second year of Bachelor studies.
Propedeutic practice is a preparatory course before the internships in the 3rd year of B.Sc. studies and subsequent exit teaching practice I and II in NMgr. The aim is to reflect together on the pedagogical situations seen, to be able to distinguish professional content from form, to describe the different layers of the educational process and to be able to analyse and reflect on them.

Last update: Stratilová Urválková Eva, RNDr., Ph.D. (01.10.2024)

Czech

Předmět je určen pro studenty studijních programů učitelství přírodovědných předmětů na PřF UK, primárně pro 2. ročníky bakalářského studia.
Propedeutická praxe je přípravný předmět před náslechovými praxemi ve 3. ročníku Bc studia a následnými výstupovými pedagogickými praxemi I a II v NMgr. Cílem je společně reflektovat viděné pedagogické situace, dokázat rozlišovat odborný obsah od formy, popsat různé vrstvy výchovně vzdělávacího procesu a dokázat je analyzovat a vzápětí reflektovat.

Last update: Stratilová Urválková Eva, RNDr., Ph.D. (03.09.2024)

Requirements to the exam

Předmět je nepravidelně rozvrhován v týdenním plánu. Úvodní schůzky slouží k seznámení, diskuzi o pozorování výuky, způsobu zápisu pozorování, domlouvání škol. Průběžné společné schůzky cílí na společnou reflexi. Důraz je kladen na společné návštěvy škol a bezprostřední reflexi s danými učiteli a následně skupinovou reflexi s vedoucím, který skupinu na praxi doprovází (garant).

Pro splnění předmětu studenti:

• účastní se úvodní schůzky, při které se plánují návštěvy ve školách
• aktivně se účastní schůzek, při kterých studenti sami definují kritéria pozorování
• plní drobné úkoly, např. myšlenkovou mapu na zadané téma
• založí a vedou reflektivní deník, který jim bude sloužit po celou dobu studia. Do deníku zaznamenávají své dojmy ze škol a hospitovaných hodin, které navštívili, ale také např. ze společných schůzek, při kterých s otatními diskutují pedagogická témata a příklady z praxe
• absolvují návštěvu 3-4 škol se skupinou studentů a vyučujícím
• absolvují 1 dopoledne s provázejícím učitelem, kterého stínují při jeho běžné činnosti
• aktivně se účastní reflektivních schůzek
• napíší vlastní reflexi zhlédnutých výuk, vybírají příklady dobré praxe, které jsou jim inspirací pro svou vlastní pedagogickou praxi, i příklady horší praxe, ke kterým vymezí konkrétní problém a navrhnou možnosti řešení (tzn. v modelových situacích navrhují způsoby řešení.)

Last update: Stratilová Urválková Eva, RNDr., Ph.D. (27.09.2025)

Syllabus

1. Úvodní setkání: seznámení s požadavky předmětu, seznámení účastníků; diskuze a návrhy škol relevantních pro praxi

2. Pedagogická praxe - zdůvodnění, způsoby realizace

3. Pedagogické situace - analýza školního a třídního prostředí, klíčové momenty výuky

4. Pozorování pedagogických situací - možnosti evidence a hodnocení

5. Návštěva 3-4 škol - společné stanovení kritérií hodnocení pro jednotlivé návštěvy

6. Stínování prevázejícího učitele; příklady viděné praxe - sdílení ostatním studentům ve skupině

6. Reflexe pozorovaných pedagogických situací - každá návštěva, hledání/analýza podobných znaků u jednotlivých hodin, pedagogů a škol; SWOT analýza

7. Individuální reflexe navštívených škol.

8. Kritické čtení Kompetenčního rámce absolventa učitelství (https://msmt.gov.cz/vzdelavani/kompetencni-ramec-absolventa-ucitelstvi) - analýza navštívených hodin v kontextu KRAU

Last update: Stratilová Urválková Eva, RNDr., Ph.D. (27.09.2025)

Learning outcomes

English

Students distinguish between the different pedagogical situations within the observed lessons.

Students describe the use of motivational elements in observed lessons.

Students describe the assessment methods used in observed lessons.

Students discuss with colleagues ways of observing/evaluationg pedagogical situations.

Students write a schematical order of activities of the lesson observed, i.e., analyze the lesson observed and identify the different phases of the lesson.

Last update: Stratilová Urválková Eva, RNDr., Ph.D. (01.10.2024)

Czech

Studenti rozlišují jednotlivé pedagogické situace v rámci pozorovaných hodin.

Studenti popíší využití motivačních prvků v pozorovaných hodinách.

Studenti popíší využité způsoby hodnocení v pozorovaných hodinách.

Studenti diskutují se spolužáky způsoby nahlížení na pedagogické situace.

Sudenti sepíší schema zhlédnuté hodiny, tzn. analyzují pozorovanou hodinu a určí jednotlivé fáze hodiny.

Last update: Stratilová Urválková Eva, RNDr., Ph.D. (27.09.2025)

Entry requirements

Zapsaní studenti nemusejí splňovat žádné vstupní požadavky, jen musejí být dostatečně flexibilní při domluvě škol a ochotni na setkáních aktivně vystupovat a reflektovat pedagogické situace. Aktivní účast je předpokladem pro zvládnutí dalších typů pedagogických praxí.

Last update: Stratilová Urválková Eva, RNDr., Ph.D. (27.09.2025)