ICT Didactics 05 with reflection on practice - ON2319912

• Title: Didaktika ICT 05 s reflexí praxe
• Guaranteed by: Katedra informačních technologií a technické výchovy (41-KITTV)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2013
• Semester: winter
• E-Credits: 2
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:1/1, MC [HT]
• Capacity: unknown / unknown (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: not taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: Ing. Bořivoj Brdička, Ph.D.
• Pre-requisite : ON2319812
• Is pre-requisite for: ON2319011

Annotation

English

Last update: BRDICKA/PEDF.CUNI.CZ (13.09.2012)

Subject ON2319912 builds on the previous teaching didactically oriented subjects of technical education and information, especially on the thematic areas of Educational Technology and Didactics of ICT. The course focuses on current trends in the use of technology in teacher practice. In accordance with the prevailing didactic and methodological orientation of the second cycle of the MSc study is to develop the ability of students to be able to predict the future development of education in the development of technology and artificial intelligence and transform acquired knowledge and skills into real learning activities used in practice. Special emphasis will be placed on the ability to use technology to build personal learning environment and to initiate a process leading to lifelong professional growth of graduate not only in field of the application of ICT in education.

Czech

Last update: BRDICKA/PEDF.CUNI.CZ (13.09.2012)

Předmět ON2319912 navazuje na předchozí výuku didakticky zaměřených předmětů studia technické a informační výchovy, zvláště pak na příslušné tematické celky z Edukační technologie a Didaktiky ICT. Předmět se zaměřuje především na aktuální trendy ve využívání technologií učiteli v praxi. V souladu s převažující didakticko metodickou orientací druhého cyklu studia je cílem předmětu rozvinout schopnost studentů umět odhadnout budoucí vývoj školství v souvislosti s rozvojem technologií a umělé inteligence a nabyté vědomosti a dovednosti didakticky a technicky vhodným způsobem transformovat do reálných výukových aktivit použitelných v praxi. Zvláštní důraz bude kladen na schopnost využívat technologie k budování osobního vzdělávacího prostředí a na iniciování procesu vedoucího k celoživotnímu odbornému růstu absolventa nejen v oblasti aplikace ICT ve vzdělávání.

Literature

Last update: BRDICKA/PEDF.CUNI.CZ (13.09.2012)

·        Voogt, J.; Knezek G. ed. International Handbook of Information Technology in Primary and Secondary Education. Springer International Handbooks of Education, 2009. 1225 s. ISBN: 978-0387733142

·        BRDIČKA, B. Učení s počítačem. Praha : PřF UK, 1996.

·        BRDIČKA, B. Role internetu ve vzdělávání. AISIS, Kladno 2003, ISBN 80-239-0106-0, http://it.pedf.cuni.cz/~bobr/role/.

·        Portály zabývající se danou problematikou - především Učitelský spomocník, RVP.cz, Česká škola, eTwinning ad.

·        Zdroje Internetu odkazované ze stránek kurzu

·        Materiály a soubory předávané v průběhu semestru

 

Syllabus

Last update: BRDICKA/PEDF.CUNI.CZ (13.09.2012)

Teoretické základy

·        Budoucnost vzdělávacích technologií - profesionální a osobní prognózy

·        Vývoj role učitele - implementace modelu 1:1

·        Katalog výukových aktivit využívajících technologie, model TPCK

·        Formy ovlivňování výukových výsledků v důsledků využití technologií

·        Vývoj didaktických teorií - behaviorismus, kognitivismus, konstruktivismus, konektivismus

·        Osobní vzdělávací prostředí žáka a učitele

·        Význam otevřených a volně dostupných zdrojů, převrácená třída

·        Sdílení informací, zkušeností a výukových materiálů - sociální sítě

·        Výukové možnosti využití sociálních sítí, model osobní a profesní identity

·        Kurzy typu MOOC

·        Daty řízené školství - možnosti a omezení, online systémy ověřování minimálních standardů znalostí

Metodické postupy

·        Informační zdroje učitele

·        Metodika tvorby a sdílení výukových materiálů online

·        Využití digitálních učebních materiálů, e-učebnice

·        Posun role učitele v podmínkách soustavného automatického ověřování výukových výsledků

·        Online učitel v praxi - organizace online výuky ve formě kombinované i čistě distanční, problematika hybridních a virtuálních škol

·        Budování komunity za účelem sdílení zkušeností, Internet jako nástroj odborného růstu

Semestrální práce

·        Návrh a tvorba vlastní práce odpovídající zadání reflektující návrhy a rady získané konzultacemi a diskusí v otevřeném online prostředí

·        Spolupráce na návrhu obsahu prací jiných studentů a podíl na jejich průběžném zdokonalování

·        Obhájení vlastní práce reflektující získané znalosti probírané problematiky