|
|
|
||
|
The course focuses on expanding the pedagogical foundation implemented within the bachelor's degree program in the preparation of experts in the field of sports, physical education and other physical activities. The main thematic focus of the course is the field of sports pedagogy. Students will gradually be introduced to the conditions of the emergence and development of sports pedagogy, but above all, the current situation of the field will be analyzed and, within the seminars, students will apply the knowledge of sports pedagogy to current problematic areas in the sports environment (commercialization, globalization, inactivity, sedentary lifestyle, media campaigns, equality, etc.), physical education (social prestige, relaxation, motivation, etc.) and other physical activities. As part of the course, students will also be introduced to the possibilities of pedagogical diagnostics in the sports and physical education environment, and they will try out many of the specific clinical and test methods in practice during the seminars. As a reflection of the above, the effectiveness and usefulness of individual diagnostic methods in specific situations will be evaluated. The intention is to provide students with such knowledge that they will subsequently be able to create appropriate teaching and training procedures based on them. Due to the necessity of acquiring competences for working with vulnerable groups, inclusion in sports, physical education and physical activities will also be included, both in the form of theoretical analysis, and secondly, the legislative parameters of inclusion in the environment of sports and physical education will be discussed.
Last update: Kotlík Kamil, PhDr., Ph.D. (15.09.2025)
|
|
||
|
Cílem předmětu je seznámit studenty s úlohou a možnostmi pedagogiky sportu v současné společnosti jako i možnostmi formování společnosti budoucí. Studenti by měli po absolvování předmětu chápat roli sportu a tělesné výchovy v edukačním procesu i ve společnosti jako takové, měli by dokázat efektivně analyzovat hlavní problémy současného sportu a tělesné výchovy a následně k nim zaujmout stanovisko jako i navrhnout postupy vedoucí k jejich eliminaci. Dále by studenti měli znát široké spektrum diagnostických nástrojů využitelných v pedagogické praxi jak v oblasti sportu a dalších pohybových aktivit tak také v tělesné výchově. Cílem je také naučit studenty pracovat s některými z výše zmíněných nástrojů pedagogické diagnostiky. Velmi důležitým cílem předmětu je poskytnout studentům kompetence k orientaci v inkluzivním prostředí ve sportu i v tělesné výchově a k práci s vulnerabilními skupinami ve školním i sportovním prostředí. Konrétní očekávané výstupy: - student chápe význam pedagogiky sportu pro současnou i budoucí společnost - student identifikuje problematické oblasti současné pedagogiky sportu - student analyzuje významné problémy v oblasti sportu z hlediska pedagogiky - student se kriticky vyjadřuje k aktuálním společenským otázkám z hlediska pedagogiky sportu - student dovede kriticky zhodnotit význam sportu pro jednotlivce i současnou společnost - student chápe význam pedagogické diagnostiky v edukačním procesu pro současnou i budoucí společnost - student zná běžně používané diagnostické metody - student umí posoudit výhody i limity jednotlivých diagnostických metod - student je schopen vybrat diagnostickou metodu adekvátní konkrétní situaci - student se orientuje v legislativním nastavení diagnostického procesu ve školství - student dokáže navrhnout další kroky v konkrétním diagnostickém procesu Last update: Kotlík Kamil, PhDr., Ph.D. (15.09.2025)
|
|
||
|
Credit requirements: - 75% active participation on exercises - succesfull group output (the analyse of a chosen group of diagnostic methods) - succesfull individual diagnostic activity (connected with elaborated outcome) Exam: Last update: Kotlík Kamil, PhDr., Ph.D. (15.09.2025)
|
|
||
|
Armour, K. (2013). Sport Pedagogy: An Introduction for Teaching and Coaching. London and New York: Routledge, 346 s. ISBN 978-0-273-73258-7. Armour, K. (2014). Pedagogical Cases in Physical Education and Youth Sport. London and New York: Taylor & Francis Ltd., 304 s. ISBN 978-0-415-70245-4. Čáp, J., Mareš, J. (2007). Psychologie pro učitele. Praha: Portál, ISBN 978-80-7367-273-7. Dvořáček, J. (2014). Základy pedagogiky. Praha: Oeconomica, 299 s. ISBN 978-80-245-2014-8. Braun, R. (2014). Pedagogicko-psychologická diagnostika. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 117 s. ISBN 978-80-7290-656-7. Čapek, R. (2010). Třídní klima a školní klima. Praha: Grada. Pedagogika, 328 s. ISBN 978-80-247-2742-4. Gordon, T. (2015). Škola bez poražených. Praha: Malvern, 326 s., ISBN 978-80-753-0006-5. Hájek, B., Hofbauer, B., Pávková, J. (2008). Pedagogické ovlivňování volného času. Praha: Portál, 240 s. ISBN 978-80-7367-473-1. Hendl, J. (2016). Kvalitativní výzkum. Praha: Portál, 440 s. ISBN 978-80-262-092-9. Hendl, J. (2004). Přehled statistických metod zpracování dat. Praha: Portál, 584 s., ISBN 80-7178-820-1. Hendl, J., Dobrý, L. a kol. (2011). Zdravotní benefity pohybových aktivit. Monitorování, intervence, evaluace. Praha: Karolinum, 3000s . ISBN 978-80-246-2000-8. Hendl, J., Remr, J. (2017). Metody výzkumu a evaluace. Praha: Portál, 373 s. ISBN 978-80-262-1192-1. Jansa, P. (2018). Pedagogika sportu. Praha: Karolinum, 228 s. ISBN 978-80-246-3986-4. Jansa, P., Kotlík, K., Němec J. (2014). Komparace názorů a postojů české veřejnosti k životosprávě, pohybovým aktivitám. Praha: Karolinum, 118 s. ISBN 978-80-246-2444-0. Kyriacou, CH. (1996). Klíčové dovednosti učitele: cesty k lepšímu vyučování. Praha: Portál, Pedagogická praxe, 155 s. ISBN 80-7178-022-7. Light, R., Harvey, S. (2020). Applied Positive Pedagogy in Sport Coaching. London and New York, Taylor & Francis Ltd., 168 s. ISBN 978-0-367-48982-1. Macurová, J. (2009). Komunikace s rodiči neprospívajících žáků očima učitelů. Magisterská práce. Brno: Filozofická fakulta Masarykovy univerzity, Ústav pedagogických věd. 84 s. Mareš, J., Křivohlavý, J. Komunikace ve škole. Brno: Masarykova univerzita, 1995. ISBN 80-210-1070-3. Mertin, V., Krejčová, L. a kol. (2016). Metody a postupy poznávání žáka: pedagogická diagnostika. 2., doplněné a aktualizované vydání. Praha: Wolters Kluwer, 400 s. ISBN 978-80-7552-014-2. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. (2022). RVP – Rámcové vzdělávací programy. Dostupné z: https://www.edu.cz/rvp-ramcove-vzdelavaci-programy/. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. (2022). Školský zákon ve znění účinném od 1. 2. 2022. Dostupné z: https://www.msmt.cz/dokumenty/skolsky-zakon-ve-zneni-ucinnem-ode-dne-1-2-2022. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. (2022). Vyhláška č. 27/2016 sb., o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných. Dostupné z: https://www.msmt.cz/dokumenty-3/vyhlaska-c-27-2016-sb-o-vzdelavani-zaku-se-specialnimi-2 Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. (2022). Zákon o pedagogických pracovnících. Dostupné z: https://www.msmt.cz/dokumenty-3/zakon-o-pedagogickych-pracovnicich. Pokorná, V. (2001). Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování. Praha: Portál, 336 s., ISBN 80-7178-570-9. Svoboda, M., Krejčířová, D., Vágnerová, M (2001). Psychodiagnostika dětí a dospívajících. Praha: Portál, 792 s., ISBN 80-7178-545-8. Šeďová, K., Švaříček, R., Šalamounová, Z. (2012). Komunikace ve školní třídě. Praha: Portál, 296 s. ISBN 9788026200857. Švaříček, R., Šeďová, K. a kol. (2007). Kvalitativní výzkum v pedagogických vědách. Praha: Portál, 384 s. ISBN 978-80-7367-313-0. Vybíral, Z. (2005). Psychologie komunikace. Praha: Grada, 320 s. ISBN 80-7178-998-4. Zelinková, O. (2015). Poruchy učení. Praha: Portál, 264 s. ISBN 978-80-262-0875-4. Last update: Kotlík Kamil, PhDr., Ph.D. (15.09.2025)
|
|
||
|
Topics for an exam:
Last update: Kotlík Kamil, PhDr., Ph.D. (15.09.2025)
|
|
||
|
Témata přednášek: 1. Vznik a vývoj pedagogiky sportu 2. Struktura edukačních procesů v tělesné výchově a sportu 3. Globalizace a komercionalizace ve sportu 4. Pohybová inaktivita a sedavý způsob života 5. Tělesná výchova z hlediska pedagogiky sportu 6. Metodologické základy edukačních oborů a pedagogické diagnostiky 7. Pedagogická diagnostika ve sportu a tělesné výchově 8. Inkluze ve sportu a tělesné výchově, vulnerabilní skupiny 9. Symptomatologie SVP Témata cvičení: 1. Vybrané problémy současné společnosti z hlediska pedagogiky sportu 2. Možnosti ovlivnění jedince i společnosti ve smyslu pohybově aktivního způsobu života 3. Soudobý výzkum v oblasti pedagogiky sportu 4. Metodologická východiska pedagogické diagnostiky a výzkumu v pedagogice sportu 5. Diagnostika ve sportu a v školní tělesné výchově 6. Odborné posuzování v tělesné výchově a sportu 7. Didaktická diagnostika v tělesné výchově, kontrola, evidence, klasifikace. 8. Škola a školní třída (nástroje diagnostiky vztahů ve třídě, nástroje diagnostiky klimatu školní třídy, nástroje měření klimatu školy) 9. Legislativní parametry a specifika inkluze ve sportu a v tělesné výchově, práce s vulnerabilními skupinami
Last update: Kotlík Kamil, PhDr., Ph.D. (15.09.2025)
|
|
||
|
Lectures of a subject Pedagogika sportu a pedagogická diagnostika are realized in a presence form, for the case of emergency also the team in MS Teams is available. Direct link to the team: https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a58c32745e9e14fee940105d67c15e61b%40thread.tacv2/conversations?groupId=f4be3bae-53a0-4f31-b7ee-6188e661fc1f&tenantId=e09276da-f934-4086-bf08-8816a20414a2 Last update: Kotlík Kamil, PhDr., Ph.D. (15.09.2025)
|