The subject gives a comprehensive knowledge overview from the field of upbringing and education of individuals with different forms of disadvantage. Furthet, the subject presents to students the history of special pedagogy and also with current conception of this subject. The subject also introduces students with particular target groups of different branches of special pedagogy, while the main focus lies in the field of somathopedy and in the concrete special pedagogical methods and approaches. The content of lectures creates also current problems of an education of pupils with health henadicap, health and social disadvantage and special educational needs, where there will be also introduced new methods and trends of upbringing and education of above mentioned groups as well as attitudes of a major society.
Last update: Krupková Dominika, Mgr. (06.05.2022)
Předmět podává ucelený přehled poznatků z oblasti výchovy a vzdělávání jedinců s různými formami znevýhodnění a seznamuje posluchače s dějinami a současným pojetím oboru speciální pedagogiky. Předmět posluchače dále seznamuje s jednotlivými cílovými skupinami daných podoborů se zaměřením především na somatopedii a také s konkrétními speciálně pedagogickými metodami a přístupy. Náplní přednášek budou rovněž aktuální problémy edukace žáků se zdravotním postižením, zdravotním a sociálním znevýhodněním a se speciálními vzdělávacími potřebami, přičemž budou rovněž představeny nové metody a trendy výchovy a vzdělávání výše uvedených skupin jako i postoje a trendy většinové společnosti.
Last update: Krupková Dominika, Mgr. (06.05.2022)
Aim of the course -
After completing the course, students should understand the importance, the position and the benefit of pedagogy as well as of its subfields in contemporary society. Students should be also able to distinguish the issues of particular subfields of special pedagogy as well as to understand to their mutual interconnectedness. Students shloud also understand to basics of a diagnostics in a special pedagogical praxis. Next to higher-mantioned facts students shloud be able to apply special pedagogical knowledges in their future physiotherapeutical praxis.
Specific expected outcomes:
- student understands the importance of a special pedagogy as well as of its subfields (psychopedy, ethopedy, somathopedy, surdopedy, ophtalmopedy, logopedy etc.) for present as well as for future society
- student knows attitudes and approach of a majority towards individuals with special educational needs in a contemporaneity as well as in a history
- student knows principles as well as main methods of a special-pedagogical diagnostics
- student orients himself/herself in a diagnostical process in the sphere of a special pedagogy
- student understands the importance of a sport and other physical activities for an individual with special educational needs
- student know the terminology of a special pedagogy and uses it actively and purposefully
- student identifies problems, which can occur id the process of a care about people with special educational needs
- student is able to comment critically towards current social issues from the special pedagogical point of view
- student is able to apply main pedagogical and didactic pinciples in the process of a care about people with spceial educational needs
- student is able to modify his/her approach with regard to a specific handicap or need of an individual
- student communicates by a suitable way in the process of a care about people with special educational needs
Last update: Kotlík Kamil, PhDr., Ph.D. (10.11.2023)
Studenti by po absolvování předmětu měli rozumět významu, postavení a přínosu speciální pedaqgogiky jako i jejím jednotlivým podoborům v současné společnosti. Studenti by dále měli být schopni odlišit od sebe problematiky jednotlivých podoborů speciální pedagogiky jako vnímat i jejich vzájemnou provázanost. Studenti by rovněž měli rozumět základům diagnostiky ve speciálně-pedagogické praxi. Kromě výše uvedeného by studenti měli umět aplikovat poznatky z oblasti speciální pedagogiky v budoucí praxi ortotika či protetika.
Konrétní očekávané výstupy:
- student chápe význam speciální pedagogiky jako i jejích podoborů (psychopedie, etopedie, somatopedie, surdopedie, oftalmopedie, logopedie atd.) pro současnou i budoucí společnost
- student zná postoje a přístup většinové společnosti k jedincům se specifickými vzdělávacími potřebami v současnosti i historii
- student zná principy i hlavní metody speciálně-pedagogické diagnostiky
- student se orientuje v diagnostickém procesu v oblasti speciální predagogiky
- student rozumí významu sportu a dalších pohybových aktivit pro jedince se specifickými vzdělávacími potřebami
- student se orientuje ve speciálně- pedagogické terminologii a aktivně ji užívá
- student identifikuje problémy, které mohou nastat v procesu péče o osoby se specifickými vzdělávacími potřebami
- student se kriticky vyjadřuje k aktuálním společenským otázkám z hlediska speciální pedagogiky
- student je schopen uplatňovat hlavní pedagogické principy a didaktické zásady v procesu péče o osoby se specifickými vzdělávacími potřebami
- student je schopen upravit svůj přístup s ohledem na konkrétní znevýhodnění či potřebu jedince
- student v rámci procesu péče o osoby se specifickými vzdělávacími potřebami vhodně komunikuje
Last update: Kotlík Kamil, PhDr., Ph.D. (10.11.2023)
Literature -
1. Colker, R. (2013). Disabled Education. New York: New York University Press, 293 pp. ISBN 9780814708101
2. Fischer, S., Škoda.J. (2008). Speciální pedagogika. Praha: Triton, 205 s. ISBN 978-80-7387-014-0
3. Krejčířová, O. a kol. (2005). Problematika zaměstnávání občanů se zdravotním postižením. Praha: Rytmus, 87 s. ISBN 80-903598-1-7
4. Lieberman, L., Houston-Wilson, C. (2017). Strategies for Inclusion. Champaign: Human Kinetics, 232 pp. ISBN 1492517232
5. Mitchell, D. (2013). What Really Works in Special and Inclusive Education. Abingdon: Taylor & Francis Ltd., 368 p. ISBN 9780415623230
6. Slowík, J. (2016). Speciální pedagogika. Praha: Grada Publishing, 162 s. ISBN 978-80-271-0095-8
7. Titzl, B. (2000). Postižený člověk ve společnosti. Praha: UK-PedF. ISBN 80-86039-90-0
8. Vágnerová, M. (2014). Součansá psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 815 s. ISBN 978-80-262-0696-5
9. Westwood, P. (2015). Commonsense Methods for Children with Special Educational Needs. Abingdon: Taylor & Francis Ltd., 214 pp. ISBN 9781138022522
Last update: Krupková Dominika, Mgr. (06.05.2022)
1. Colker, R. (2013). Disabled Education. New York: New York University Press, 293 pp. ISBN 9780814708101
2. Fischer, S., Škoda.J. (2008). Speciální pedagogika. Praha: Triton, 205 s. ISBN 978-80-7387-014-0
3. Krejčířová, O. a kol. (2005). Problematika zaměstnávání občanů se zdravotním postižením. Praha: Rytmus, 87 s. ISBN 80-903598-1-7
4. Lieberman, L., Houston-Wilson, C. (2017). Strategies for Inclusion. Champaign: Human Kinetics, 232 pp. ISBN 1492517232
5. Mitchell, D. (2013). What Really Works in Special and Inclusive Education. Abingdon: Taylor & Francis Ltd., 368 p. ISBN 9780415623230
6. Slowík, J. (2016). Speciální pedagogika. Praha: Grada Publishing, 162 s. ISBN 978-80-271-0095-8
7. Titzl, B. (2000). Postižený člověk ve společnosti. Praha: UK-PedF. ISBN 80-86039-90-0
8. Vágnerová, M. (2014). Součansá psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 815 s. ISBN 978-80-262-0696-5
9. Westwood, P. (2015). Commonsense Methods for Children with Special Educational Needs. Abingdon: Taylor & Francis Ltd., 214 pp. ISBN 9781138022522
Last update: Krupková Dominika, Mgr. (06.05.2022)
Requirements to the exam -
Credit requirements:
written test
Last update: Krupková Dominika, Mgr. (06.05.2022)
Požadavky na zápočet:
písemný test
Last update: Krupková Dominika, Mgr. (06.05.2022)
Syllabus -
1. Special pedagogy as a branch, forming of its current paradigm
2. Principles and methods of specail pedagogy, diagnostics in special pedagogy
3. A reflection of the relation of a society towards disadvanaged people in historical context
4. Traditional and contemporary target groups, inclusion, legislation
5. A formation, a development and a current shape of special institutions supporting disadvantaged people
6. New trends and important legal standards in the field of human righs and an education of disadvantaged people
7. Ways of dealing with consequences of a disability
8. Motor impairments (somatopedy)
9. Special pedagogy of people with the visual impairment
10. Special pedagogy of people with the hearing impairment
11. Special pedagogy of people with the communication impairment
12. Special pedagogy of people with mental disabilities and pervasive disorders
13. Special pedagogy of people with behaviour disorders (ethopedy)
14. Social disadvantage
15. Special needs in education and related disadvantages
Last update: Krupková Dominika, Mgr. (06.05.2022)
1. Speciální pedagogika jako vědní odvětví, vývoj současného paradigmatu
2. Principy a metody speciální pedagogiky, diagnostik ave speciální pedagogice
3. Reflexe vztahu společnosti k znevýhodněným jedincům v historickém kontextu
4. Tradiční a současné cílové skupiny speciální pedagogiky, inkluze, legislativa
5. Formování a vývoj současné podoby speciálních institucí podporujících znevýhodněné osoby
6. Nové trendy a významné zákonné standardy v oblasti lidských práv a vzdělávání znevýhodněných osob
7. Způsoby vyrovnávání s důsledky postižení
8. Speciální pedagogika osob se somatickým znevýhodněním (charakteristika, etiologie, prevalence, edukace, komunikace)
9. Speciální pedagogika osob se zrakovým znevýhodněním (charakteristika, etiologie, prevalence, edukace, komunikace)
10. Speciální pedagogika osob se sluchovým znevýhodněním (charakteristika, etiologie, prevalence, edukace, komunikace)
11. Speciální pedagogika osob s komunikačním znevýhodněním (charakteristika, etiologie, prevalence, edukace, komunikace)
12. Speciální pedagogika osob s mentálním znevýhodněním a pervazivními poruchami (charakteristika, etiologie, prevalence, edukace, komunikace)
13. Speciální pedagogika osob s poruchami chování (charakteristika, etiologie, prevalence, edukace, komunikace)
14. Speciální pedagogika osob se sociálním znevýhodněním (charakteristika, etiologie, prevalence, edukace, komunikace)
15. Speciální potřeby ve vzdělávání a příbuzná znevýhodnění
Last update: Krupková Dominika, Mgr. (06.05.2022)
Learning resources -
Lectures of a subject Základy speciální pedagogiky are realized by MS Teams.
Name of the team: Základy speciální pedagogiky (PPPD157)
Code of the team: yu9a2mz
Link to the team: https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a2af7a6f2d0e04e7ab2c25f370468e38a%40thread.tacv2/conversations?groupId=b57c3a75-f61d-4a17-b4e2-f24ed4fd0583&tenantId=e09276da-f934-4086-bf08-8816a20414a2
Study materials (presentations, sources, control tests from particular topics, list of questions etc.) are available in Moodle course.
Name of the course: Zaklady specialni pedagogiky PPPD206, PPPD177, PPPD157
Link to the course: https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=9400
Last update: Krupková Dominika, Mgr. (06.05.2022)
Přednášky předmětu Základy speciální pedagogiky jsou uskutečňovány v prostředí MS Teams.
Název týmu: Základy speciální pedagogiky (PPPD157)
Kód týmu: yu9a2mz
Odkaz na tým: https://teams.microsoft.com/l/team/19%3a2af7a6f2d0e04e7ab2c25f370468e38a%40thread.tacv2/conversations?groupId=b57c3a75-f61d-4a17-b4e2-f24ed4fd0583&tenantId=e09276da-f934-4086-bf08-8816a20414a2
Studijní materiály (prezentace přednášek, odkazy na literaturu, kontrolní testy z jednotlivých bloků, kompendia otázek atp.) jsou dostupné v prostředí Moodle.
Název kurzu: Zaklady specialni pedagogiky PPPD206, PPPD177, PPPD157
Odkaz na kurz: https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=9400
