Students and a virtual world - OPNZ1Q017B

• Title: Žáci a virtuální svět
• Guaranteed by: Katedra psychologie (41-KPSY)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2022 to 2024
• Semester: winter
• E-Credits: 2
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:0/1, C [HT]
• Extent per academic year: 0 [hours]
• Capacity: unknown / 45 (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: Mgr. Ondřej Hrabec, Ph.D.
• Teacher(s): Mgr. Ondřej Hrabec, Ph.D.
• Pre-requisite : OPNZ1P003A

Annotation

English

The course Pupils and Virtual Worlds introduces the very young discipline of applied psychology (1990s), which in the European cultural milieu is referred to as cyberpsychology. Through seminars, the course seeks to relate the findings of this field of study to the context of education, training and leisure activities of contemporary youth, enabling students to learn about and discuss current trends in the context of their future and current teaching practice. The course follows the structure of the topics of foreign textbooks and courses, with the enrichment of the concept of the blending of game-virtual environments with reality, represented by phenomena such as gamification, digital gaming, the expansion of entertainment software into the educational field (edutainment, serious gaming), social networks with game elements, etc.

Last update: Hrabec Ondřej, Mgr., Ph.D. (04.12.2023)

Czech

Předmět Žáci a virtuální světy seznamuje s velmi mladou disciplínou aplikované psychologie (90. léta 20. století), která je v evropském kulturním prostředí označován jako kyberpsychologie. Předmět prostředníctvím seminářů usiluje o vztažení poznatků tohoto oboru studia do kontextu výchovy, vzdělávání a volnočasových aktivit současné mládeže, umožňuje studentům seznámit se a diskutovat nad aktuálními trendy v kontextu výkonu jejich budoucí i současné učitelské praxe. Předmět kopíruje strukturu témat zahraničních učebnic a kurzů s obohacením o koncepci prolínání herně-virtuálních prostředí s realitou, které reprezentují fenomény jako gamifikace, hraní digitálních her, expanze zábavního softwaru do vzdělávací oblasti (edutainment, serious gaming), sociálně sítě s herními prvky atd.

Last update: Hrabec Ondřej, Mgr., Ph.D. (04.12.2023)

Aim of the course

• Rozvoj sebereflexe a pochopení tématu užívání digitálních technologií a nových médií
• Překonání kategoriálně dualistického uvažování o digitálních technologiích.
• Schopnost dekonstrukce mýtů (sdílených, osobních) ohledně "dopadů" digitálních technologií.
• Propracování osobních i profesních postojů vůči roli technologií ve vzdělávání a výchově.

Last update: Hrabec Ondřej, Mgr., Ph.D. (11.09.2024)

Course completion requirements

Prezence na seminářích (bez omluvy a předchozí domluvy je možná 1 absence).

Splnění tří úkolů v Moodle. 

Last update: Hrabec Ondřej, Mgr., Ph.D. (25.01.2024)

Literature

BLINKA, L., ŠKAŘUPOVÁ, K., ŠEVČÍKOVÁ, A., LICEHAMMEROVÁ, Š., VONDRÁČKOVÁ, P. Online závislosti. Praha: Grada Publishing, 2015.

CONOLLY, I., PALMER, M., Barton, H., & Kirwan, G. An introduction to cyberpsychology. London: Routledge Taylor & Francis Group, 2016.

ČERNÁ, A., DĚDKOVÁ, L., MACHÁČKOVÁ, H., ŠEVČÍKOVÁ, A., & ŠMAHEL, D. Kyberšikana: průvodce novým fenoménem. Praha: Grada Publishing, 2013.

KOWERT, R., QUANDT, T. The video game debat: unravelling the physical, social, and psychological effects of digital games. New York, NY: Routledge, 2016.

LIVINGSTONE, S. Children and the internet: great expectations, challenging realities. Cambridge: Polity Press, 2009.

MADIGAN, J. Getting gamers: the psychology of video games and their impact on the people who play them. Lanham, Maryland: Rowman & Littlefield, 2016.

SELWYN, N. Education and Technology: key issues and debates. London: Bloomsbury Academic, 2017.

WHITTY, M. T., YOUNG, G. Cyberpsychology: The study of individuals, society and digital technologies. Chichester: Wiley, 2017.

YEE, N. The proteus paradox: how online games and virtual worlds change us and how they don't. New Haven, CT: Yale University Press, 2014.

Last update: Hrabec Ondřej, Mgr., Ph.D. (04.12.2023)

Teaching methods

K předmětu existuje modul v elektronickém prostředí Moodle UK. Studenti zde naleznou studijní opory a prostředí, v němž budou zadávány a odevzdávány úkoly v rámci nepřímé výuky.

Kurz se skládá z krátké teoretické části uvozující do tématu semináře. Seminární část sestává z cvičení, sledování dokumentů, videí, krátkých přednášek zahraničních autorů, zpracování odpovědí na otázky a následné společné diskuse/reflexe. Seminář dbá na osobní zhodnocení a pochopení užívání digitálních technologií, často se snahou zprostředkovat netradiční náhledy a narušit některé jednoduché stereotypy spojované s technologiemi a žáky.

Last update: Hrabec Ondřej, Mgr., Ph.D. (04.12.2023)

Syllabus

Obsah předmětu se do jisté míry řídí hlasováním studentů z výběru témat, kterým by se chtěli na semináři věnovat (formou workshopu, diskusních cvičení, více přednáškově laděných setkání apod.). Seznam témat přibližně kopíruje následující výčet:

1. Úvod do kyberpsychologie: definice a předmět výzkumu; základní pojmy: kyberprostor a jeho charakteristiky; virtuální světy z hlediska psychologie hry, virtualita vs. realita vs. augmentovaná realita, psychologické změny uvnitř kybeprostoru: charakteristika vlivů a dopadů na kognici, emoce a chování; flow fenomén; shrnutí specifik a přínosu „pobytu“ v kyberprostoru pro vývoj a výchovu
2. Počítačem mediovaná komunikace a sociální interakce online: online skupiny a jejich dynamika; hierarchie a skupinová koheze, vztahy online: přátelství, partnerské vztahy, sexuální chování online
3. Online identita a self v kontextu offline identity; intimita a anonymita
4. Děti, dospívající a virtuální světy: specifika vlivu ICT na současné i minulé generace; druhy komunit a jejich produktivita; demografické informace o uživatelích sociálních médií, videoher; potenciální hrozby pro děti a mládež
5. Online vzdělávání a učení prostřednictvím digitálních technologií: teorie učení a technologií, vzdělávací simulace, edutainment a e-learning: vysvětlení pojmů, digitální gramotnost; učební styly v kontextu stylů herních, zhodnocení odlišností a dopadů na efektivitu výuky
6. Učitelé a (digitální) technologie: diskuse o roli učitele v digitálním věku, faktory vyvolávající odpor učitelů k implementaci technologií, role a historie technologií ve výuce
7. Vzdělávání „digital natives“: vysvětlení konceptu a zhodnocení skutečné či domnělé odlišnosti současné generace žáků; multitasking a vliv technologií na učení (distraktory pozornosti), zhodnocení dopadů na výukový proces
8. Kontroverzní témata okolo digitálních technologií: agresivita, závislost, kyberšikana, obtěžování, kyberzločin; výchovná doporučení
9. Soukromí online: ochrana informaci, soukromí, strategie bezpečného chování na internetu a důvody sdílení informací online.
10. Gamifikace, volný čas a zábava: komerční videohry a vzdělávání, edutainment, serious gaming; motivace hráčů; vliv na školní prospěch a dovednosti; „gamifikace“ školství

Last update: Hrabec Ondřej, Mgr., Ph.D. (04.12.2023)

Learning resources

Studijní opory je možné nalézt v Moodle UK (aktuální název předmětu: Žáci a virtuální svět: https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=7626, heslo pro studenstký zápis bude sděleno během prvního setkání; heslo pro hosty: 1234).

Last update: Hrabec Ondřej, Mgr., Ph.D. (13.09.2024)

Learning outcomes

• Student/ka vyplní několik úkolů, na nichž je možné předat zpětnou vazbu a posoudit reflexi studenta/tky ohledně souvislostí užívání digitálních technologií. Student/ka dovede v plnění úkolů a diskusích nastínit optiku pozitivních i negativních souvislostí užívání digitálních technologií ve vztahu ke kontextuálním specifikům. Zároveň i předvádí snahu diskutovat jev bez nutné souvislosti s jeho implicitním společenským hodnocením.
• Student/ka rozlišuje základní problémy pojmů "realita" a "virtuální realita" postavených proti sobě.
• Student/ka v úkolech a komunikaci na seminářích dovede oprostit usuzování od jednosměrně kauzálních koncepcí dopadů technologií (technologie mající pozitivní/negativní efekt na člověka) směrem ke komplexnějšímu uvažování o vztahu člověka a nástroje.
• Student/ka v úkolech a komunikaci zapracovává vyrovnanější úsudky založené na akceptaci diverzity postojů a motivů vůči digitálním technologiím ve výuce a výchově.

Last update: Hrabec Ondřej, Mgr., Ph.D. (11.09.2024)