Chapters of History of Education - OPNZ1P008B

• Title: Kapitoly z dějin školství
• Guaranteed by: Katedra pedagogiky (41-KPG)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2025
• Semester: winter
• E-Credits: 2
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:0/1, C [HT]
• Capacity: unknown / 30 (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: PhDr. Veronika Blažková, Ph.D.
• Teacher(s): PhDr. Ivo Syřiště, Ph.D.
• Pre-requisite : OPNZ1P001A

Annotation

English

The subject deepens students' orientation in the history of pedagogy, especially with regard to the historical anchoring of selected schools of thought that speak in the pedagogical and wider social science discourse. At the center of interest of anthropologically tuned pedagogy is the perception of education as the involvement of an individual in cultural and social events.

Last update: Blažková Veronika, PhDr., Ph.D. (06.01.2024)

Czech

Předmět prohlubuje orientaci studentů v dějinách pedagogiky, a to zejména s ohledem na historické ukotvení vybraných myšlenkových směrů, které promlouvají v pedagogickém a širším společenskovědním diskurzu. V centru zájmu antropologicky laděné pedagogiky je vnímání výchovy jako zapojení jedince do kulturního a společenského dění.

Last update: Blažková Veronika, PhDr., Ph.D. (06.01.2024)

Aim of the course

Studující charakterizují proces výchovy jako zapojení jedince do kulturního a společenského dění.

Analyzují myšlenky, které vedly k postupné humanizaci výchovy, k odklonu od jednoznačně autoritativního vedení dítěte (žáka), k obratu k dítěti a důrazu na koncept přirozené a svobodné výchovy i na propojení školy a aktivního života.

Studující prokáží znalosti vybraných pedagogických směrů a diskutují o nich ve skupině. 

Výsledky učení v tematických oblastech:

1.  Studující analyzují výchovné ideály v hlavních dějinných epochách významných pro rozvoj pedagogiky a školství.

2.  Studující vysvětlí výchovně vzdělávací cíle v období antiky a raného středověku a diskutují o inspiraci pro dnešní školu.

3.  Studující aplikují myšlenky klasiků pedagogiky na současnou vyučovací hodinu (např. didaktické zásady J. A. Komenského a jejich využití v dnešní škole a praxi).

4.  Studující dokáží charakterizovat vybrané pedagogické reformní  směry a porovnat jejich odlišnosti.

5.   Na základě prostudovaných textů studující vysvětlí přínosy školských reforem pro současnou pedagogiku a současný vzdělávací systém.

6.   Studující jmenují nejvýznamnější postavy z dějin české pedagogiky a školy s důrazem na jejich přínos v rozvoji vzdělávání dívek a vzdělávání budoucích učitelů.

Last update: Battistová Eva, PaedDr. (17.01.2024)

Course completion requirements

Podmínkou udělení zápočtu je zpracování a odevzdání seminární práce v daném termínu a dle pokynů vyučujícího.

Last update: Blažková Veronika, PhDr., Ph.D. (09.09.2024)

Literature

CARLGREN, F. (1991). Výchova ke svobodě. Pedagogika Rudolfa Steinera. Praha: Baltazar.

GRECMANOVÁ, H. - URBANOVSKÁ, E. (1996). Waldorfská škola. Olomouc, Hanex.

KASPER, T. - KASPEROVÁ, D. (2010). Dějiny pedagogiky. Praha: Grada.

LENDEROVÁ, M. - RÝDL, K. (2006). Radostné dětství? Dítě v Čechách devatenáctého století. Praha: Paseka.

LUDWIG, H. a kol. Vychováváme a vzděláváme s Marií Montessoriovou (praxe reformně pedagogické koncepce). (2008). Praha, Univerzita Pardubice.

RICHÉ, P. - VERGER, J. (2011). Učitelé a žáci ve středověku. Praha: Vyšehrad.

RÖHNER, R. - WENKE, H. (2003). Daltonské vyučování. Stále živá inspirace. Brno: Paido.

RÝDL, K. (1994). Alternativní pedagogické hnutí v současné společnosti. Brno: Marek Zeman.

Last update: Battistová Eva, PaedDr. (08.02.2024)

Syllabus

English

1. The educational ideal in antiquity and in Christianity.

2. Humanistic and Protestant tradition of the Czech school - J. Blahoslav, J. A. Komenský.

3. The concept of natural and free education - J. J. Rousseau, L. N. Tolstoy.

4. Development of girls' education and schools for the disadvantaged.

5. Pedagogical reformism - Czech country, abroad.

6. Development of the school as an educational institution.

7. Development of teacher education.

Last update: Blažková Veronika, PhDr., Ph.D. (12.09.2022)

Czech

1. Výchovný ideál v antice a v křesťanství.

2. Humanistická a protestantská tradice české školy - J. Blahoslav, J. A. Komenský.

3. Koncept přirozené a svobodné výchovy - J. J. Rousseau, L. N. Tolstoj.

4. Rozvoj dívčího školství a škol pro osoby se znevýhodněním.

5. Pedagogický reformismus - české země, zahraničí.

6. Vývoj školy jako vzdělávací instituce.

7. Vývoj učitelského vzdělávání.

 

Last update: Blažková Veronika, PhDr., Ph.D. (20.12.2023)

Learning resources

On-line studijní opora: https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=8001

Heslo pro hosty: akredkpg19

Last update: Blažková Veronika, PhDr., Ph.D. (20.12.2023)

Learning outcomes

Studující:

• Vyjmenuje etapy vývoje vzdělávacích institucí od období antiky po současnost a podrobně je popíše.
• Charakterizuje význam a funkci školských reforem od 18. století.
• Porovná cíle výchovy a vzdělávání, východné ideály v historickém kontextu.
• Formuluje názory významných českých i zahraničních pedagogů, zejména tzv. klasiků pedagogiky.
• Popíše vývoj názorů na vzdělávání učitelů včetně současných trendů.
• Uvede příklady reformních směrů pedagogiky 20. století a tyto poznatky využije v současné školní praxi.
• Uvede příklady 3 postav významných pro rozvoj dívčího vzdělávání a škol pro žáky se znevýhodněním.

Last update: Blažková Veronika, PhDr., Ph.D. (09.09.2024)