|
|
|
||
|
The course provides students with a system of knowledge that will make it easier for them to critically assess health information with special attention to the issue of upbringing and education. Based on their own reflection on the key concepts of health and illness, students should understand the importance of broadly understood health literacy for the successful professional activity of a teacher. The aim of the course is to motivate students to take an active interest in the issue of human health in the context of the European health strategy.
Last update: Zvírotský Michal, PhDr. Mgr., Ph.D. (02.01.2024)
|
|
||
|
Absolvent(ka) předmětu: - definuje pojem zdravotní gramotnost a rozliší tři její základní úrovně, - vysvětlí rozdíl mezi holistickými a redukcionistickými přístupy k lidskému zdraví, - zdůvodní principiální obtížnost definování fenoménu lidského zdraví a porovná koncept zdraví s konceptem kvality života, - vyjádří vlastními slovy podstatu a dopady procesu medicinalizace soudobých společností, - posoudí možné souvislosti mezi zdravotním stavem a zdravotní gramotností jedince, - uvede příklady různých individuálních i společenských (socio-ekonomických) důsledků nedostatečné zdravotní gramotnosti lidí, - objasní koncept zdravotního potenciálu a uvede jej do souvislostí s konceptem kvality života, - vyjmenuje nejčastější typy postojů lidí k nemoci a posoudí jejich možné konsekvence, - zhodnotí možnosti změny nejčastějších nevhodných postojů k nemoci, - popíše základní znaky sociální role pacienta (s oporou o relevantní sociologické teorie) a zdůvodní nutnost vnímat nemoc v kontextu životního příběhu konkrétního člověka, - analyzuje determinanty zdravého životního stylu, a to s oporou o vybrané teorie (např. teorie odůvodněného jednání, teorie osobnostních a situačních moderátorů stresu apod.), - na konkrétních příkladech ukáže nejdůležitější pedagogické souvislosti rozvoje zdravotní gramotnosti, - argumentuje ve prospěch systematického posilování zdravotní gramotnosti populace, - navrhne stručné teze možné implementace podpory zdravotní gramotnosti ve zvoleném vyučovacím předmětu (ze své předmětové aprobace). Last update: Zvírotský Michal, PhDr. Mgr., Ph.D. (02.01.2024)
|
|
||
|
HAMPLOVÁ, D. a kol. (2014). Rodina a zdraví – jejich vzájemné souvislosti. Praha: Sociologické nakladatelství. HOLČÍK, J. (2010). Systém péče o zdraví a zdravotní gramotnost. Brno: Masarykova univerzita. KEBZA, V. (2005). Psychosociální determinanty zdraví. Praha: Academia, 2005. KŘIVOHLAVÝ, J. (2009). Psychologie zdraví. Praha: Portál. KŘIVOHLAVÝ, J. (2002). Psychologie nemoci. Praha: Grada Publishing. MARMOT, M.; WILKINSON, R. G. Et al (2006). Social Determinants of Health. Oxford: Oxford University Press. PTÁČEK, R., BARTŮNĚK, P. a kol. (2016). Kontroverze současné medicíny. Praha: Mladá fronta. SCHWARTZBERG, J. G. et al. (2005). Understanding Health Literacy. New York: American Medical Association. ŠMÍDOVÁ MATOUŠOVÁ, O., TOLLAROVÁ, B., ČADA, K. a kol. (2017). Po stopách moci v nemoci: O morálce, moci a komunikaci v českém zdravotnictví. Praha: Sociologické nakladatelství. ZVÍROTSKÝ, M. (2010). Úvod do zdravotní gramotnosti pro pedagogy. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. Last update: Zvírotský Michal, PhDr. Mgr., Ph.D. (14.09.2019)
|
|
||
|
1. Úvod do teorie zdravotní gramotnosti. 2. Zdraví člověka jako systém a předmět. 3. Holistický přístup ke zdraví a psychosomatika. 4. Nemoc v životě člověka. 5. Kvalita života ve vztahu ke zdraví a nemoci. 6. Zdravotnictví jako sociální instituce. 7. Konvenční a alternativní medicína. 8. Fenomén medicinalizace soudobé společnosti. 9. Člověk v roli pacienta a jeho práva. 10. Zdraví a výchova. Last update: Battistová Eva, PaedDr. (17.01.2024)
|
|
||
|
https://dl1.cuni.cz/enrol/index.php?id=8012 Heslo pro hosty: Akreditace2024 Last update: Zvírotský Michal, PhDr. Mgr., Ph.D. (10.03.2024)
|