General Didactics and School Pedagogy - OPNZ1P001A

• Title: Obecná didaktika a školní pedagogika
• Guaranteed by: Katedra pedagogiky (41-KPG)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2023 to 2024
• Semester: winter
• E-Credits: 4
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:1/1, Ex [HT]
• Extent per academic year: 0 [hours]
• Capacity: 230 / 222 (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: prof. RNDr. PhDr. Hana Voňková, Ph.D. et Ph.D.; Ing. Karolina Duschinská, Ph.D.; PhDr. Radka High, Ph.D.
• Teacher(s): Ing. Lucie Černá; Ing. Karolina Duschinská, Ph.D.; PhDr. Radka High, Ph.D.; PhDr. Jan Hrabák, Ph.D.; PhDr. Veronika Laufková, Ph.D.; Mgr. Petr Mácha; PhDr. Karel Starý, Ph.D.; PhDr. Jaroslav Šaroch, Ph.D.; PhDr. Marcel Šuslík; prof. RNDr. PhDr. Hana Voňková, Ph.D. et Ph.D.
• Co-requisite : OPNZ1Q002A
• Interchangeability : OKNZ1P001A, OPND1P101A
• Is co-requisite for: OPNZ1Q002A, OPNZ1P003A
• Is pre-requisite for: OPNZ1P003B, OPNZ1P004B, OPNZ1P005B, OPNZ1P006B, OPNZ1P007B, OPNZ1P008B, OPNZ1P009B, OPNZ1S010B, OPNZ1Z021B, OPNZ1Z022B, OPNZ1Z035B, OPNZ1Z048B, OPNZ1P023B, OPNZ1P024B, OPNZ1P025B, OPNZ1P032B, OPNZ1S031B, OPNZ1S042B, OPNZ1C032B, OPNZ1C037B, OPNZ1G036B, OPNZ1L038B, OPNZ1U039B, OPNZ1U040B, OPNZ1M041B, OPNZ1I043B, OPNZ1T044B, OPNZ1B045B, OPNZ1C046B, OPNZ1E049B, OPNZ1H050B, OPNZ1P033B, OPNZ1Z001B, OPNZ1P002B
• Is interchangeable with: OKNZ1P001A

Annotation

English

The subject develops the knowledge and skills needed for the teaching profession, connects theoretical knowledge with didactic analysis of specific teaching situations in the conditions of the school system in the Czech Republic. It provides the necessary basic orientation in the legislative environment in education. It guides students to understand and apply the basic planning, teaching, organizational and evaluation activities of the teacher.

Last update: Duschinská Karolina, Ing., Ph.D. (12.09.2023)

Czech

Předmět rozvíjí znalosti a dovednosti potřebné pro učitelskou profesi, teoretické poznatky propojuje s didaktickou analýzou konkrétních výukových situací v podmínkách školského systému v ČR. Přináší nezbytnou základní orientaci v legislativním prostředí ve školství. Vede studující k porozumění a aplikaci základních plánovacích, výukových, organizačních a evaluačních činností učitele.

Last update: Duschinská Karolina, Ing., Ph.D. (12.09.2023)

Aim of the course

Studující charakterizují a uvedou do souvislostí základní didaktické pojmy v kontextu výuky. Prokáží znalost informačních zdrojů. Analyzují modelové výukové situace s oporou o odbornou argumentaci, na příkladech vysvětlí postup plánování, realizace a evaluace výuky. Sestaví plán vyučovací hodiny, při jeho prezentování odborně zdůvodní strukturu hodiny, výukové cíle a jejich provázanost s ověřováním výsledků učení a s činnostmi žáků v hodině.

Last update: Duschinská Karolina, Ing., Ph.D. (17.01.2024)

Descriptors

Celková časová zátěž studenta	111,0
Odpovídající množství kreditů	4
Přidělené kredity	4
Zakončení	Zk
Přímá výuka
Přednášky:	1
Cvičení:	1
Praxe:	0
Příprava na výuku
Doba očekávané přípravy na 1 hodinu přednášky	20 minut
Doba očekávané přípravy na 1 cvičení	30 minut
Doba očekávané přípravy na 1 hodinu praxe	0 minut
Samostudium literatury (za semestr)	25 hodin
Práce se studijními materiály (za semestr)	10 hodin
Plnění průběžných úkolů (za semestr)	12 hodin
Plnění předmětu
Seminární práce	10 hodin
Příprava na zápočet	0 hodin
Příprava na zkoušku a zkouška	20 hodin
Popis:
V rámci nepřímé výuky budou studenti zpracovávat průběžné úkoly zadávané a vyhodnocované prostřednictvím LMS Moodle, dále budou studovat zadanou literaturu a matriály didaktické povahy (zejm. kurikulární dokumenty škol).

Last update: Kucharská Anna, doc. PhDr. PaedDr., Ph.D. (27.01.2024)

Course completion requirements

Podmínkou zakončení předmětu je docházka a plnění průběžných úkolů a prezentace závěrečného úkolu v semináři. Následnou podmínkou je absolvování písemného testu s úspěšností alespoň 60%. Test obsahuje otázky, týkající se témat v rozsahu přednášek a základní odborné literatury, ověřuje splnění výsledků učení předmětu, součástí testu je analyza modelových výukových situací s oporou o odbornou argumentaci.

Last update: Duschinská Karolina, Ing., Ph.D. (11.09.2024)

Literature

Fletcher-Wood, H. (2021). Responzivní výuka: kognitivní vědy a formativní hodnocení v praxi. Praha: Edukační laboratoř.
Ginnis, P. (2017). Efektivní výukové nástroje pro učitele: strategie pro zvýšení úspěšnosti každého žáka. Praha: Edukační laboratoř.
Hattie, J. (2022). Prokazatelné učení. Metodická příručka pro učitele: maximalizace vlivu na proces učení. Praha: Edukační laboratoř.
MŠMT (2022). RVP – Rámcové vzdělávací programy. Edu.cz. https://www.edu.cz/rvp-ramcove-vzdelavaci-programy/
Petty, G. (2013). Moderní vyučování (6., rozš. a přeprac. vyd.). Praha: Portál.
Starý, K., & Laufková, V. (2016). Formativní hodnocení ve výuce. Portál.
Vališová, A., & Kovaříková, M. (2021). Obecná didaktika a její širší pedagogické souvislosti v úkolech a cvičeních. Praha: Grada.
Zormanová, L. (2014). Obecná didaktika: pro studium a praxi. Praha: Grada.

Last update: Duschinská Karolina, Ing., Ph.D. (12.09.2023)

Syllabus

1. Přehled vstupních znalostí, základní pojmy potřebné k odbornému popisu výukových situací, k porozumění výukovým metodám. Obecná didaktika jako vědní disciplína, didaktický výzkum, informační zdroje.
2. Modely výuky. Transmisivní vyučování, podmínky pro jeho efektivní realizaci, frontální interaktivní výuka. 
3. Konstruktivistické vyučování a podmínky pro jeho efektivní realizaci, badatelsky orientovaná výuka.
4. Výchovně-vzdělávací cíle a jejich klíčové postavení v procesu plánování a realizace výuky. Vztahy mezi cíli, hodnocením výsledků učení a činnostmi žáků. Plánování cílů.
5. Funkce a prostředky pedagogické diagnostiky, hodnocení výsledků učení žáků, formativní hodnocení. Výsledky českých žáků v mezinárodním srovnání.
6. Základy teorie kurikula. Analýza systému a struktury kurikulárních dokumentů v ČR, fáze implementace kurikula a proces plánování. Učebnicové materiály. Gramotnosti. Cíle ŠVP.
7. Základní právní normy ve školství, dokumentace škol, pracovněprávní otázky ve školní praxi.

Last update: Duschinská Karolina, Ing., Ph.D. (12.09.2023)

Learning outcomes

Studující:

• vysvětlí a ve správném kontextu použije základní didaktické pojmy, identifikuje informační zdroje pro didaktický výzkum a využije je při odborné argumentaci.
• porovná transmisivní a konstruktivistické modely výuky a navrhne podmínky pro jejich efektivní realizaci. 
• identifikuje, jakým způsobem jsou v pozorované výuce rozvíjeny klíčové kompetence.
• analyzuje strukturu kurikulárních dokumentů v ČR a vysvětlí jejich význam pro plánování výuky.
• vysvětlí funkce základních právních norem ve školství a aplikuje je při řešení vybraných otázek ve školní praxi.
• zdůvopdní význam pedagogické diagnostiky a formativního hodnocení a na příkladech navrhne metody hodnocení výsledků učení žáků.
• analyzuje vztah mezi cíli výuky, hodnocením výsledků učení a činnostmi žáků a aplikuje tyto vztahy při zpětném plánování výuky.
• sestaví plán vyučovací hodiny s důrazem na výchovně-vzdělávací cíle a jejich provázanost s činnostmi žáků a hodnocením výsledků učení.

Last update: Duschinská Karolina, Ing., Ph.D. (20.09.2024)