Special Educational Assessment and Intervention I - OPNS3S105A

• Title: Speciálněpedagogická diagnostika I
• Guaranteed by: Katedra speciální pedagogiky (41-KSP)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2021
• Semester: winter
• E-Credits: 3
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:1/1, Ex [HT]
• Capacity: 27 / 27 (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: prof. PaedDr. Miroslava Bartoňová, Ph.D., mimořádný profesor Univerzity Karlovy
• Teacher(s): PhDr. Lenka Felcmanová, Ph.D.; doc. PhDr. Lea Květoňová, Ph.D.
• Co-requisite : OPNS3O101A, OPNS3Q102A, OPNS3S103A, OPNS3S104A, OPNS3S106A, OPNS3S107A, OPNS3S123A
• Incompatibility : OPNS3S133A
• Is co-requisite for: OPNS3S104A, OPNS3S123A, OPNS3S107A, OPNS3O101A, OPNS3Q102A, OPNS3S103A, OPNS3S106A
• Is incompatible with: OPNS3S133A
• Is pre-requisite for: OPNS3S111A
• Is interchangeable with: OKNS3S105A

Annotation

English

The course is focused on assessment and counselling in early and preschool age (developmental diagnostics, diagnostics of motor skills, perception, laterality, spatial orientation, comprehensive diagnostics of school readiness, support of the development of preschool children and prevention of specific learning disabilities). Students also get acquainted with the principles of counselling and the specifics of the administration of quantitative (standardized and non-standardized tests) and qualitative diagnostic methods (observation, interview, product analysis).

Last update: Květoňová Lea, doc. PhDr., Ph.D. (05.09.2024)

Czech

Předmět je zaměřen na oblasti diagnostiky a poradenství v raném a předškolním věku (vývojová diagnostika, diagnostika motorických dovedností, vnímání, laterality, prostorové orientace, komplexní diagnostika školní zralosti, podpora rozvoje dítěte předškolního věku a prevence specifických poruch učení). Studenti se seznamují také se zásadami poradenské práce a specifiky administrace kvantitativních (standardizované a nestandardizované testy) a kvalitativních diagnostických metod (pozorování, rozhovor, analýza produktů).

Last update: Felcmanová Lenka, PhDr., Ph.D. (20.09.2024)

Aim of the course

Cílem předmětu je seznámit s vybranými oblastmi diagnostiky a poradenství v raném a předškolním věku a dále se zásadami poradenské práce a specifiky administrace kvantitativních (standardizované a nestandardizované testy) a kvalitativních diagnostických metod (pozorování, rozhovor, analýza produktů). 

Last update: Felcmanová Lenka, PhDr., Ph.D. (20.09.2024)

Descriptors

Předmět má 3 kredity dle ECTS, celková časová zátěž studenta odpovídá 90 hodinám.

Přímá výuka:              

·         přednášky 12 hodin

·         cvičení 12 hodin

Příprava:

·         samostudium odborné literatury 20 hodin

·         zpracování úkolů a příprava na semináře 26 hodin

Seminární práce a příprava na zápočet: 20 hodin celkem

V případě distanční výuky  studenti obdrží včas odkaz. Dále bude využíván systém podpory studia Moodle.

Last update: Květoňová Lea, doc. PhDr., Ph.D. (05.09.2024)

Course completion requirements

Zkušební administrace diagnostického materiálu

Zpracování návrhu reedukačních aktivit  

Písemný test

Last update: Květoňová Lea, doc. PhDr., Ph.D. (05.09.2024)

Literature

English

Susan M. Benner, Joan Grim. Assessment of Young Children with Special Needs: A Context-based Approach. London: Routledge, 2012. ISBN 978-0415885683

Jack. P. Shonkoff (ed). Handbook of Early Childhood Intervention. Cambridge University Press; 2 edition, 2000. ISBN 978-0521585736

Susan. B. Van Hemel, Catherine E. Snow (eds). Early Childhood Assessment: Why, What, and How.National Academies Press, 2008. ISBN 978-0309314428

Paul J. Frick, Christopher T. Barry, Randy W. Kamphaus. Clinical Assessment of Child and Adolescent Personality and Behavior. New York. Springer; 3rd ed. 2010, ISBN978-0387896427

Sara A. Whitcomb. Behavioral, Social, and Emotional Assessment of Children and Adolescents. London: Routledge; 4 edition, 2012.ISBN 978-0415884600  

Last update: Květoňová Lea, doc. PhDr., Ph.D. (05.09.2024)

Czech

OTEVŘELOVÁ, H. Školní zralost a připravenost. Praha: Portál, 2016. ISBN 978-80-262-1092-4.

SVOBODA, M., KREJČÍŘOVÁ, D., VÁGNEROVÁ, M. Psychodiagnostika dětí a dospívajících. Praha: Portál, 2015. ISBN 978-80-262-0899-0.

VÁGNEROVÁ, M., KLÉGROVÁ, J. Poradenská psychologická diagnostika dětí a dospívajících. Praha: Karolinum, 2008. ISBN 978-80-246-1538-7.

BEDNÁŘOVÁ, J., ŠMARDOVÁ, V. Diagnostika dítěte předškolního věku: co by dítě mělo umět ve věku od 3 do 6 let. Brno: Edika, 2015. ISBN 978-80-266-0658-1.

SINDELAR, B. Předcházíme poruchám učení: soubor cvičení pro děti v předškolním roce a v první třídě. Praha: Portál, 2016. ISBN 978-80-262-1082-5.

SYSLOVÁ, Z., KRATOCHVÍLOVÁ, J., FIKAROVÁ, T. Pedagogická diagnostika v MŠ: práce s portfoliem dítěte. Praha: Portál, 2018. ISBN 978-80-262-1324-6.

 

Susan M. Benner, Joan Grim. Assessment of Young Children with Special Needs: A Context-based Approach. London: Routledge, 2012. ISBN 978-0415885683

Jack. P. Shonkoff (ed). Handbook of Early Childhood Intervention. Cambridge University Press; 2 edition, 2000. ISBN 978-0521585736

Susan. B. Van Hemel, Catherine E. Snow (eds). Early Childhood Assessment: Why, What, and How.National Academies Press, 2008. ISBN 978-0309314428

Paul J. Frick, Christopher T. Barry, Randy W. Kamphaus. Clinical Assessment of Child and Adolescent Personality and Behavior. New York. Springer; 3rd ed. 2010, ISBN978-0387896427

Sara A. Whitcomb. Behavioral, Social, and Emotional Assessment of Children and Adolescents. London: Routledge; 4 edition, 2012.ISBN 978-0415884600   

Last update: Květoňová Lea, doc. PhDr., Ph.D. (05.09.2024)

Teaching methods

Předmět bude vyučován prezenčně, v odůvodněných případech prostřednictvím on-line výuky v MS Teams. Učební opory budou poskytnuty v Moodle.  

Last update: Květoňová Lea, doc. PhDr., Ph.D. (05.09.2024)

Syllabus

English

Assessment process and its phases
Qualitative diagnostic methods– observation, interview, product analysis
Principles of using qualitative assessment methods
Principles of counselling
Assessment and support of the development of gross and fine motor skills, graphomotor skills and visuo-motor coordination
Assessment and support of the development of visual and auditory perception
Assessment of laterality
Assessment and support of spatial orientation development
Assessment of School Readiness   

Last update: Květoňová Lea, doc. PhDr., Ph.D. (05.09.2024)

Czech

Obsah

1.      Diagnostický proces a jeho fáze

2.      Kvalitativní diagnostické metody – pozorování, rozhovor, analýza produktů

3.     Identifikace ohroženého dítěte

4.      Vývojové škály

5.      Zásady poradenské práce

6.      Diagnostika a podpora rozvoje hrubé a jemné motoriky, grafomotoriky a vizuomtorické koordinace

7.      Diagnostika a podpora rozvoje zrakového a sluchového vnímání

8.      Diagnostika laterality

9.      Diagnostika a podpora rozvoje prostorové orientace

10.      Diagnostika školní zralosti   

Last update: Květoňová Lea, doc. PhDr., Ph.D. (05.09.2024)

Learning outcomes

Studující aplikuje postup administrace vybraného diagnostického nástroje u dítěte předškolního věku

Studující vysvětlí, co negatvině ovlivňuje průběh a výsledky diagnostiky v raném věku a opatření, která mohou tyto vlivy zmírnit

Studující navrhne stimulační aktivity zaměřené na rozvoj vybrané dílčí funkce podmiňující úspěšné osovojování školních dovedností

Studující popíše diagnostický proces a jeho fáze

Studující zhodnotí výhody a nevýhody využívání konkrétních diagnostických nástrojů při diagnostice školní zralosti

Last update: Felcmanová Lenka, PhDr., Ph.D. (20.09.2024)