Didactics of Educational Sciences III - OPNQ4P032A

• Title: Didaktika pedagogických věd III
• Guaranteed by: Katedra pedagogiky (41-KPG)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2022
• Semester: winter
• E-Credits: 3
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:1/1, Ex [HT]
• Extent per academic year: 0 [hours]
• Capacity: 15 / 15 (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: Ing. Karolina Duschinská, Ph.D.; PhDr. Kateřina Králová, Ph.D.
• Teacher(s): Mgr. Zbyněk Zicha, Ph.D.
• Pre-requisite : OPNQ4P022A

Annotation

English

The subject Didactics of Educational Sciences III further cultivates didactic thinking and didactic competences, especially in the area of the development of thematic plans and analysis of the school curriculum, in the area of providing feedback and reflection on the quality of teaching and in the area of professional cooperation.

Last update: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (10.09.2024)

Czech

Předmět Didaktika pedagogických věd III dále kultivuje didaktické myšlení a didaktické kompetence, a to v především v oblasti tvorby tematických plánů a analýzy školního vzdělávacího programu, v oblasti poskytování zpětné vazby a reflexe kvality výuky a v oblasti profesní spolupráce.

Last update: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (10.09.2024)

Aim of the course

English

Students demonstrate the ability to plan the teaching of pedagogical subjects, document model thematic plans, analyze the school education program, and demonstrate knowledge of the school's cooperation options with external entities in the Czech Republic and abroad.

Last update: Králová Kateřina, PhDr., Ph.D. (14.09.2022)

Czech

Studující prokáží dovednost plánovat výuku pedagogických předmětů, doloží modelové tematické plány, představí efektivní nástroje zpětné vazby, analyzují ŠVP, prokáží znalosti možností spolupráce školy s externími subjekty v ČR i v zahraničí.

Last update: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (10.09.2024)

Descriptors

Předmět má 3 kredity dle ECTS, celková časová zátěž studenta odpovídá 81 hodinám. Doba očekávané přípravy na 1 hodinu přednášky 30 minut, doba očekávané přípravy na 1 hodinu semináře 45 minut, samostudium literatury (za celý semestr) 12 hodin, práce se studijními materiály (za celý semestr) 15 hodin, plnění průběžných úkolů (za celý semestr) 18 hodin. Seminární práce 5 hodin, příprava na zkoušku a zkouška 15 hodin.

Last update: Králová Kateřina, PhDr., Ph.D. (14.09.2022)

Literature

Korthagen, F. A. J. et al. Jak spojit praxi s teorií: didaktika realistického vzdělávání učitelů. 1. vyd. Brno: Paido, 2011. 

Kyriacou, C. (2012). Klíčové dovednosti učitele: cesty k lepšímu vyučování (Vyd. 4). Praha: Portál.

Musil, R. (2014). Pedagogika pro střední pedagogické školy. Praha: Informatorium.

Národní ústav pro vzdělávání: Rámcové vzdělávací programy [Online]. (2019). Retrieved from http://www.nuv.cz/t/rvp

Petty, G. (2013). Moderní vyučování (6., rozš. a přeprac. vyd.). Praha: Portál.

Skalková, J. (2007). Obecná didaktika: vyučovací proces, učivo a jeho výběr, metody, organizační formy vyučování. Praha: Grada.

Stodůlková, E., & Zapletalová, E. (2015). Pedagogika pro střední školy (Druhé, aktualizované a rozšířené vydání). Beroun: Machart.

Šeďová, K., Švaříček, R., & Šalamounová, Z. (2012). Komunikace ve školní třídě. Praha: Portál.

Vališová, A., Kasíková, H., & Bureš, M. (2011). Pedagogika pro učitele (2., rozš. a aktualiz. vyd). Praha: Grada.

Zormanová, L. (2014). Obecná didaktika: pro studium a praxi. Praha: Grada.

Last update: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (10.09.2024)

Requirements to the exam

English

The course ends with an examination, where the examination takes the form of a defence of the prepared documents to obtain a certificate.

The conditions for passing the course are:

- attendance of at least 70%.
- continuous performance of the assigned tasks;
- active participation in seminars (usually a model class or a paper)
- preparation and timely submission of documents for the certificate (usually a portfolio of assignments)
- defending the elaborated documents for the attestation (can be colloquial or individual)

Last update: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (10.09.2024)

Czech

Předmět je zakončen zkouškou, přičemž zkouška má podobu obhajoby vypracovaných podkladů k získání atestu.

Podmínkami zvládnutí předmětu jsou:

• docházka min. 70%
• průběžné plnění zadaných úkolů;
• aktivní účast na seminářích (obvykle modelové vyučování či referát) 
• vypracování a včasné odevzdání podkladů k získání atestu 
• obhájení vypracových podkladů k atestu (může být kolokviální nebo individuální)

Vzhledem k tomu, že se jedná o poslední předmět věnovaný didaktice pedagogiky v rámci studia, podklad k atestu obvykle souvisí s přímou přípravou na SZZk.

Last update: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (10.09.2024)

Syllabus

English

1. Problematics of curriculum development and methodology of thematic curriculum development

2. Analysis of the school curriculum, practical examples.

3. Analysis of school needs, recognition of pupils' needs, model examples and reflection.

4. Effective planning of learning and educational activities.

5. Evaluation of the quality and effectiveness of education and collegial cooperation, the issue of conducting teaching practices.

6. Educational content of pedagogical subjects, key competences and cross-cutting themes.

7. Teaching current social issues, cooperation of the school with external educational institutions.

8. Updating educational content, model demonstrations and reflection.

9. Pedagogical sciences in the curriculum of schools abroad, selected examples.

10. Opportunities for international cooperation, eTwinning and mobility

Last update: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (10.09.2024)

Czech

1. Problemtaika tvoření kurikula a metodika tvorby tematických plánů učiva 

2. Analýza školního vzdělávacího programu, praktické ukázky.

3. Analýza potřeb školy, rozpoznávání potřeb žáků, modelové ukázky a reflexe.

4. Efektivní plánování vzdělávacích a výchovných aktivit.

5. Hodnocení kvality a efektivity vzdělávání a kolegiální spolupráce, otázka vedení pedagogických praxí.

6. Vzdělávací obsah pedagogických předmětů, klíčové kompetence a průřezová témata.

7. Výuka aktuálních společenských témat, spolupráce školy s externími vzdělávacími institucemi.

8. Aktualizace vzdělávacích obsahů, modelové ukázky a reflexe.

9. Pedagogické vědy v kurikulu škol v zahraničí, vybrané ukázky.

10. Možnosti zahraniční spolupráce, eTwinning a mobility

Last update: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (11.09.2024)

Learning resources

On-line studijní opora: https://dl1.cuni.cz/enrol/index.php?id=7997 .

Heslo pro hosty: akredkpg19

Padlet: https://pedfuk.padlet.org/zicha/klon-padletu-z-klady-didaktiky-pedagogiky-iii-ea1uajol59pp7vyx

Last update: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (09.10.2024)

Learning outcomes

English

Students

- didactically interprets and critically reflects on a selected part of the curriculum of teaching pedagogy in the framework educational programme

- on the basis of studying a specific curriculum, discusses the educational content of pedagogical subjects and proposes possible changes, analyses the needs of the school and its pupils/students

- develops a thematic curriculum plan, justifies the concept of this plan, gives feedback on the thematic plans of colleagues and proposes specific alterations

- proposes a concept for a lesson in relation to the thematic plan and provides a professional explanation of the concept

Last update: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (11.09.2024)

Czech

Studující

- didakticky intepretuje a kriticky reflektuje vybranou část kurikula výuky pedagogiky v RVP

- na základě studia konkrétního ŠVP diskutuje vzdělávací obsah pedagogických předmětů a navrhuje případané změny, analyzuje potřeby školy a jejích žáků/studentů

- vytvoří tematický plán učiva, zdůvodní koncepci tohoto plánu, podá zpětnou na tematické plány kolegů a navrhne konkrétní alterace 

- v souladu s tematickým plánem navrhujuje koncepci jedné vyučovací hodiny a tuto koncepci odborně zdůvodňuje

Last update: Zicha Zbyněk, Mgr., Ph.D. (11.09.2024)