Applied Didactics 3 - OPNO4O032A

• Title: Oborová didaktika 3
• Guaranteed by: Katedra občanské výchovy a filosofie (41-KOVF)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2024
• Semester: winter
• E-Credits: 3
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:1/1, C [HT]
• Extent per academic year: 0 [hours]
• Capacity: 45 / 140 (50)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: doc. Mgr. Radim Šíp, Ph.D.
• Teacher(s): PhDr. Salim Murad, Ph.D.; doc. Mgr. Radim Šíp, Ph.D.
• Co-requisite : OPNO4O031A
• Pre-requisite : OPNO4O022A
• Is co-requisite for: OPNO4O031A

Annotation

English

Didactics 3 is closely intertwined with the professional subject of the follow-up study Citizen in the State. Based on the concept of the thematic unit Citizen in the State in the curriculum, it guides students to formulate teaching objectives, instructional designs and assessment procedures in citizenship education and civics and social studies courses.

Last update: Fapšo Marek, Mgr., Ph.D. (26.09.2023)

Czech

Didaktika 3 je úzce provázána s odborným předmětem navazujícího studia Občan ve státě. Na základě pojetí tematického celku Občan ve státě v kurikulu vede studenty k formulování vyučovacích cílů, návrhům výuky a postupů hodnocení ve výchově k občanství a předmětech občanského a společenskovědního základu.

Last update: Lánský Ondřej, PhDr., Ph.D. (31.08.2022)

Aim of the course

Absolvent předmětu je schopný stanovit cíle, plánovat vyučovací hodiny, pracovat s diverzitou třídy a využívat různé formy zpětné vazby a  evaluace s ohledem na charakteristiky a potřeby žáků a studentů.

Last update: Šíp Radim, doc. Mgr., Ph.D. (09.09.2024)

Descriptors

Příprava na výuku

Doba očekávané přípravy na 1 hodinu přednášky	0 minut
Doba očekávané přípravy na 1 cvičení	30 minut
Samostudium literatury (za semestr)	10 hodin
Práce se studijními materiály (za semestr)	15 hodin
Plnění průběžných úkolů (za semestr)	20 hodin

               

Plnění předmětu           

Seminární práce	20 hodin
Příprava na zápočet	10 hodin
Příprava na zkoušku a zkouška	0 hodin

Last update: Fapšo Marek, Mgr., Ph.D. (21.09.2023)

Course completion requirements

Požadavky k zakončení předmětu:

• písemné zpracování celého didaktického formuláře pro jedno zadané téma a příprava na všechna témata v části III a)-b) formuláře (podrobnosti viz moodle)
• prezentace jednoho zadaného tématu v semináři
• aktivní účast na seminářích (max. 2 omluvené absence)

Last update: Šíp Radim, doc. Mgr., Ph.D. (09.09.2024)

Literature

(U většiny textů jsou zpřesněny vybrané pasáže k prostudování)

 

Povinná literatura:

ARVANITAKIS, J., & HORNSBY, D. J. (Ed.). (2016). Universities, the citizen scholar and the future of higher education. Palgrave Macmillan. Nomikoudis, N. &  Starr, M. Kapitola: 5  Cultural Humility in Education and  Work: A Valuable Approach for  Teachers, Learners and  Professionals. (vybraná část, s. 156 – 162).

GREENBERG, A. (1976). City-as-School: An Approach to External Interdisciplinary Education. The English Journal, 65(7), 60–62.

HEIDRICH, L., KARAKAŞOĞLU, Y., MECHERIL, P., & SHURE, S. (2021). Schools and Teacher Education Challenged by Transnational Constellations. An Introduction. In L. Heidrich, Y. Karakaşoğlu, P. Mecheril, & S. Shure (Ed.), Regimes of Belonging – Schools – Migrations (s. 1–24). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29189-1_1

KASÍKOVÁ, H. (2016). Kooperativní učení, kooperativní škola (Vydání 3., rozšířené a aktualizované). Portál. ISBN 978-80-262-0983-6.

LORENZOVÁ, J. (2023). Sociální pedagogika. Praha: VŠCHT v Praze. (vybraná část, s. 156 – 162)

STARÝ, K., LAUFKOVÁ, V. et al. Formativní hodnocení ve výuce. Praha: Portál, 2016

VOTAVOVÁ, R., & MEJCÍKOVÁ, K. & JEŠÁTKOVÁ, J. & Bařinková, Z. (2023) Desatero úspěšné práce s heterogenní třídou. Národní pedagogický institut České republiky. Str. 8 – 16.

 

Doproučená literatura

GIROUX, H. A. (2013). On critical pedagogy (Reprinted). Bloomsbury Academic. Chapter 8 Rethinking Education as the Practice of Freedom: Paulo Freire and the Promise of Critical Pedagogy (vybraná část, s. 152 – 167).

HAVLÍNOVÁ, I. (2014). Didaktické náměty pro učitele občanské výchovy a základů společenských věd. V Praze: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2014. 78 s. ISBN 978-80-7290-670-3.

MURAD, S. (2018). Migrace jako průřezové téma české společnosti [Der Diskurs um die Migration in tschechischen Gesellschaft]. In Maier, R. Migration als Thema des Unterrichts in Deutschland, Tschechien und Polen (s. 28-40). Georg-Eckert-Institut - Leibniz-Institut für internationale Schulbuchforschung

Sieglova, D. (2019). Konec školní nudy: Didaktické metody pro 21. století (První vydání) (2019). Grada.  

ŠÍP, R. Proč školství a jeho aktéři selhávají. Kognitivní krajiny a nacionalismus. Brno: MUNIPress, 2019. (Vybrané kapitoly – 3.2–3.4)

Last update: Šíp Radim, doc. Mgr., Ph.D. (09.09.2024)

Syllabus

Přednášková část

1) Cíl a jeho funkce při didaktické transformaci (komplexní - dílčí; akademický, participativní, rekonstrucionistický) (1. 10)

2) Rozmanitost ve školní třídě – přístup kulturní pokory (školní prostředí v éře superdiverzity) (8. 10.)

3) Vizuální sociologie a urbanismus jako náměty pro didaktickou praxi (vizuální sociologie, art-base method) (22.10.)

4) Zpětná vazba, evaluace a hodnocení (formy zpětné vazby, formativní hodnocení, mikro-diagnostika znalostní úrovně) (3.12)

 

Seminární část

Seminární bloky:

1) Workshop "Rozmanitost ve školní třídě", bude prakticky orientovaným setkáním, kde budou prezentovány výukové metody, které se věnují tématu diverzity ve škole (3. 10.)

2) City-as-School inspirace pro photovoice, jako didaktickou metodu (10. 10.)

 Pravidelné semináře

Didaktické zpracování témat předmětu Občan ve státě

Last update: Šíp Radim, doc. Mgr., Ph.D. (09.09.2024)

Learning outcomes

Studující:

• dokáže didkatizovat odborný obsah pomocí didaktické transformace 
• rozlišuje komplexní a dílčí cíle a tomu přizpůsobuje plán učiva a volí vhodnou vrstvu výběru cíle
• je připraven pracovat v prostředí diverzity a tomu odpovídajícím způsobem komunikuje
• vede studenty k rozvíjení metod sebehodnocení
• umí posilovat důvěru ve vlastní schopnosti a spoluodpovědnost žáků za třídní klima
• ví, jak motivovat žáky k zájmu o participaci na výuce
• kriticky hodnotí a volí didaktické metody
• je si vědom spoluodpovědnosti za skryté kurikulum školy
• umí pracovat formou diferencovaného vyučování
• rozumí rozdílu mezi zpětnou vazbou a hodnocením
• umí používat rozdílné formy hodnocení 
• klade důraz na formativní hodnocení

Last update: Šíp Radim, doc. Mgr., Ph.D. (09.09.2024)