Alternative and Augmentative Communication - OPNO3S310B

• Title: Alternativní a augmentativní komunikace
• Guaranteed by: Katedra speciální pedagogiky (41-KSP)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2025
• Semester: winter
• E-Credits: 2
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:0/2, C [HT]
• Capacity: unknown / 25 (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Note: enabled for web enrollment
• Guarantor: Mgr. Marie Komorná, Ph.D.
• Teacher(s): Mgr. Marie Komorná, Ph.D.
• Pre-requisite : OPNO3S104A, OPNO3S105A

Annotation

English

The course introduces students to AAK systems, which are created for people with special needs in case of communication difficulties. Emphasis will be placed on the individual systems that are used in the development of communication for developmental communication difficulties in children, as well as systems for supporting communication and identified violations throughout life. Students will have the opportunity to build alternative communication systems for individual people based on case studies and present the created systems.

Last update: Kadrnožková Monika, PhDr., Ph.D. (07.03.2023)

Czech

Předmět seznamuje studenty s AAK systémy, které jsou vytvářeny pro osoby se speciálními potřebami v případě obtíží v oblasti komunikace. Důraz bude dán na jednotlivé systémy, které jsou využívány při rozvoji komunikace u vývojových komunikačních obtíží u dětí i se systémy pro podporu komunikace u získaných narušení v průběhu života. Studenti budou mít možnost si na základě případových studií sestavit alternativní komunikační systémy pro jednotlivé osoby a vytvořené systémy prezentovat.

Last update: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (06.03.2023)

Aim of the course

Cílem předmětu je seznámit studenty se základy alternativní a augmentativní komunikace (AAK), jejím vymezením, klasifikací prostředků a možnostmi využití u různých cílových skupin v logopedické praxi, resp. v dalších oblastech speciální pedagogiky. 

Last update: Komorná Marie, Mgr., Ph.D. (15.09.2025)

Descriptors

Předmět má 2 kredity dle ECTS, celková časová zátěž studenta odpovídá 60 hodinám.

Přímá výuka:             

·         cvičení 24 hodin

Příprava:

·         samostudium odborné literatury 10 hodin

·         zpracování úkolů a příprava na semináře 16 hodin

Seminární práce a příprava na zápočet: 10 hodin celkem

Výuka bude probíhat prezenčně s elektronickou podporou v MOODLE.

Pouze v případě nařízeného distančního vzdělávání na UK bude realizována v čase výuky dle rozvrhu on-line prostřednictvím apliace MS Teams.

Podrobné informace a odkaz pro přihlášení do týmu MS Teams budou zaslány mailem.

Last update: Kadrnožková Monika, PhDr., Ph.D. (07.03.2023)

Course completion requirements

Předmět je ukončen zápočtem, který bude udělen na základě písemného testu (úspěšnost 75 %, test je možné jednou opakovat) a splnění dílčích úkolů. Dalšími podmínkami je aktivní účast v semináři a pravidelná docházka, povoleny jsou dvě absence.

Last update: Komorná Marie, Mgr., Ph.D. (31.08.2025)

Literature

Povinná literatura:

BOČKOVÁ, B. Vybrané kapitoly z alternativní a augmentativní komunikace: Učební text. 1. elektronické vyd. Brno: MU, 2015. ISBN 978-80-210-7896-3.

JANOVCOVÁ, Z. Alternativní a augmentativní komunikace: učební text. 2. vyd. Brno: Masarykova univerzita v Brně, 2010. ISBN 97-880-21051-86-7.

ŠAROUNOVÁ, J. Metody alternativní a augmentativní komunikace. 1. vyd. Praha: Portál, 2014. ISBN 978-80-262-0716-0.

Doporučená literatura:

FROST, L., BONDY, A. Vizuální komunikační strategie v autismu. Praha: Grada, 2007. ISBN 978-80-247-2053-1.

KNAPCOVÁ, M. Výměnný obrázkový komunikační systém – VOKS. Praha: IPPP ČR, 2005. ISBN 80-86856-07-0.

KUBOVÁ, L. Řeč obrázků: Piktogramy. 1. vydání, Praha: Parta, 2011. ISBN 978-80-7320-175-3.

KUBOVÁ, L., HEMZÁČKOVÁ, K. Čteme obrázky: komunikační systém tvořený návodnými kresbami: procesní schémata. Praha: Parta, 2011. 978-80-7320-055-8.

KUBOVÁ, L., ŠKALOUDOVÁ, R. Znak do řeči. 1. vydání, Praha: Parta, 2012. ISBN 978-80-7320-178-4.

KUBOVÁ, L. Alternativní komunikace, cesta ke vzdělávání těžce zdravotně postižených dětí. Praha: Tech-Market, 1996. ISBN 80-902134-1-3.

LAUDOVÁ, L. Alternativní a augmentativní komunikace. In ŠKODOVÁ, E., JEDLIČKA a kol. Klinická logopedie. Praha: Portál, s. 561–576, 2003. ISBN 80-7178-546-6.

Další literatura a zdroje k jendotlivým tématům budou zadávány v průběhu výuky.

Last update: Komorná Marie, Mgr., Ph.D. (31.08.2025)

Syllabus

English

1. Definition of the field of Augmentative and Alternative Communication (AAC).
2. Classification of AAC methods (unaided, aided, low-tech, high-tech).
3. Target groups of AAC users.
4. Advantages and disadvantages of AAC methods.
5. Recommendations and criteria for selecting appropriate AAC methods and systems.
6. Characteristics of selected AAC methods.
7. Unaided communication systems (Signed Speech, MAKATON, Communication and Hands; examples of other systems).
8. Aided communication systems (object communication, communication using photographs, pictures, and pictograms).
9. Exchange-based communication systems: PECS – Picture Exchange Communication System; VOKS – Picture Exchange Communication System.
10. Blissymbolics, global reading method, social reading method, facilitated communication.
11. Technical aids: low-tech and high-tech devices, use of specialized hardware and software in AAC.
12. Application of AAC methods in speech and language therapy, specification of AAC use with selected users. Case studies.
13. Use of AAC methods and strategies in palliative care, with special regard to children: potential communication difficulties in children and adults in palliative care; importance of communication in palliative care; role of the speech and language therapist; AAC methods and strategies applied in (child) palliative care; advantages and disadvantages of AAC methods in (child) palliative care; high-tech AAC methods in (child) palliative care; message banking; voice banking.

 

Last update: Komorná Marie, Mgr., Ph.D. (15.09.2025)

Czech

1. Vymezení problematiky alternativní a augmentativní komunikace (dále AAK).
2. Klasifikace prostředků AAK (s pomůckami, bez pomůcek, low-tech, hihg-tech).
3. Cílové skupiny uživatelů prostředků AAK.
4. Výhody a nevýhody využití prostředků AAK.
5. Doporučení a hlediska pro výběr vhodných prostředků a systémů AAK.
6. Charakteristika vybraných prostředků AAK.
7. Alternativní komunikační systémy bez pomůcek (Znak do řeči, MAKATON, Dorozumívání a Ruce; příklady dalších systémů)
8. Alternativní komunikační systémy s pomůckami (předmětová komunikace, komunikace s využitím fotografií, obrázků a piktogramů).
9. Výměnný komunikační systémy: PECS – Picture Exchange Communication System; Výměnný obrázkový komunikační systém – VOKS.
10. Systém Bliss, metoda globálního čtení, metoda sociálního čtení, facilitovaná komunikace.
11. Technické pomůcky, low-tech, high-tech pomůcky, využití speciálního hardware a software v oblasti AAK.
12. Využití prostředků AAK v rámci logopedické intervence, konkretizace užití systémů AAK u vybraných uživatelů AAK. Případové studie.
13. Využití prostředků a strategií AAK u osob v paliativní péči, zvl. se zřetelem na dětský věk: potenciální obtíže v komunikaci u dětí a dospělých v PP; význam komunikace v PP; role logopeda v PP; prostředky a strategie AAK využívané v (D)PP; výhody a nevýhody jednotlivých prostředků AAK v (D)PP; high-tech prostředky AAK v (D)PP; Message banking; Voice banking.

 

Last update: Komorná Marie, Mgr., Ph.D. (05.09.2025)

Learning outcomes

Studující

-            Definuje a vysvětlí základní pojmy a problematiku alternativní a augmentativní komunikace (AAK).

-            Rozliší a klasifikuje prostředky AAK (bez pomůcek, s pomůckami, low-tech, high-tech) a identifikuje jejich cílové skupiny.

-            Charakterizuje a porovná hlavní komunikační systémy AAK (např. Znak do řeči, MAKATON, PECS, VOKS, Bliss aj.).

-            Zhodnotí výhody a nevýhody různých prostředků a systémů AAK a navrhne vhodný postup jejich volby.

-            Aplikuje prostředky AAK v logopedické intervenci a dokumentuje jejich využití prostřednictvím případových studií.

-            Analyzuje možnosti využití technických pomůcek (low-tech, high-tech) a specializovaného softwaru v oblasti AAK.

-            Posoudí a diskutuje využití AAK u osob v paliativní péči, včetně role logopeda a významu komunikace v tomto kontextu.

 

Last update: Komorná Marie, Mgr., Ph.D. (15.09.2025)