Inclusive Education Didactics II - OPBS4S051A

• Title: Didaktika inkluzivní pedagogiky II
• Guaranteed by: Katedra speciální pedagogiky (41-KSP)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2023
• Semester: winter
• E-Credits: 4
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:1/1, Ex [HT]
• Extent per academic year: 0 [hours]
• Capacity: 21 / 21 (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D.
• Teacher(s): doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D.
• Co-requisite : OPBS4S043A
• Pre-requisite : OPBS4S041A

Annotation

English

Students will master the principles of preparing a learning environment from area 3.3. of the KRAAU competencies. These competencies are closely related to the skills of inclusive educators in preparing UDL (Universal Design for Learning) in a school for all. They will analyze and evaluate selected schools in terms of spatial arrangement and equipment for learning for all students, including students with special educational needs. Students will identify new architectural approaches to creating an inclusive school environment in which inclusive practices can be successfully applied in working with a heterogeneous class. They will master the issues of UDL in connection with the principles of didactics of inclusive pedagogy. The subject innovation was created within the OP JAK project Support for the Development of Teaching Competences (PRoUK), reg.Nr.CZ.02.02.XX/00/23_019/0008385.

Last update: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (24.01.2026)

Czech

Studující si osvojí principy přípravy učebního prostředí z oblasti 3.3. kompetencí KRAAU. Tyto kompetence úzce souvisejí s dovednostmi inkluzivních pedagogů v přípravě UDL (univerzálního designu pro učení) ve škole pro všechny. Budou analyzovat a hodnotit vybrané školy z hlediska prostorového uspořádání a vybavení pro učení všech žáků, včetně žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Studující budou identifikovat nové přístupy architektury k tvorbě inkluzivního školního prostředí, ve kterém lze úspěšně aplikovat inkluzivní postupy v práci s heterogenní třídou. Problematika UDL si osvojí v propojení s principy didaktiky inkluzivní pedagogiky. Inovace předmětu vznikla v rámci projektu OP JAK Podpora rozvoje učitelských kompetencí (PRoUK) reg.číslo CZ.02.02.XX/00/23_019/0008385.

Last update: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (24.01.2026)

Aim of the course

Studující získá znalosti principů přípravy optimálních podmínek pro učení všech žáků s využitím moderních inkluzivních postupů a forem práce v základní škole. 

Last update: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (24.01.2026)

Descriptors

Předmět má 4 kredity dle ECTS, celková časová zátěž studenta odpovídá 120 hodinám.

Přímá výuka:              

·         přednášky 12 hodin

·         cvičení 12 hodin

Příprava:

·         samostudium odborné literatury a práce se studijními materiály 30 hodin

·         seminární práce 30 hodin

·         plnění úkolů a příprava na semináře 16 hodin

Příprava na zkoušku a zkouška: 20 hodin celkem

Výuka proběhne kontaktně, v případě zpřísnění protiepidemických opatření na UK bude převedena do formátu online v  MS Teams. 

Last update: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (08.09.2023)

Course completion requirements

Zpracování písemného hodnocení prostředí vybrané školy do záznamového archu, prezentace hodnocení a jeho diskuze s ostatními účastníky předmětu ( možnost 1 opravy).   

Last update: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (14.09.2025)

Literature

BARTOŇOVÁ, M., VÍTKOVÁ, M. Společné vzdělávání orientované na posílení kompetencí učitelů  a žáků v inkluzivním prostředí školy. Brno: Masarykova univerzita, 2017. ISBN 978-80-210-8757-6, s. 29-112.

BARTOŇOVÁ, M., VÍTKOVÁ, M. Vzdělávání se zaměřením na inkluzivní didaktiku a vyučování žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Brno: Masarykova univerzita, 2013. ISBN  978-80-210-6678-6, s. 219-249.

HÁJKOVÁ, V., STRNADOVÁ, I. Inkluzivní vzdělávání. Praha: Grada, 2010. Pedagogika. ISBN 978-80-247-3070-7.

KRATOCHVÍLOVÁ, J. Inkluzivní vzdělávání v české primární škole. Teorie, praxe, výzkum. Brno: Masarykova univerzita, 2013. ISBN  978-80-210-6527-7

LUKÁŠOVÁ, H. Kvalita života dětí a didaktika. Praha, Portál, 2010. ISBN 978-80-7367-784-8.

NOVOTNÝ, P., POL, M., RABUŠICOVÁ, M. Demokracie ve škole. Brno:Masarykova univerzita, 2006, ISBN 80-210-4210-9.

PETTY, G. Moderní vyučování. Praha: Portál, 2013, ISBN 978-80-262-0367-4.

TANNENBERGEROVÁ, M. Průvodce školní inkluzí aneb Jak vypadá kvalitní základní škola současnosti? Praha: WoltersKluwer, 2016, ISBN 978-80-7552-008-1.

ZILCHER, L., SVOBODA, Z. Inkluzivní vzdělávání. Efektivní vzdělávání všech žáků. Praha: GradaPublishing, 2019. ISBN  978-80-271-0789-6.

EVROPSKÁ AGENTURA PRO ROZVOJ SPECIÁLNÍHO VZDĚLÁVÁNÍ. Profil inkluzivního učitele, Odense, Dánsko: Evropská agentura pro rozvoj speciálního vzdělávání, 2012, ISBN 978-87-7110-338-0, dostupné online zhttps://www.european-agency.org/sites/default/files/profile_of_inclusive_teachers_cs.pdf .

 

 

Last update: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (16.01.2020)

Syllabus

English

Topics:

1. Multidimensional didactics - definition of the term, dimension.
2. School as a learning community and ecosystem, professionalization of teachers.
3. Locally oriented learning, the location of the school and its potential for learning.
4. Inclusive (universal) design of schools and school classes.
5. Learning methods and learning strategies of the pupil in education.

Last update: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (08.09.2023)

Czech

Témata:

1. Multidimenzionální didaktika – vymezení pojmu, dimenze.

2. Škola jako učící se společenství a ekosystém, profesionalizace pedagogů.

3. Místně orientované učení, lokalita školy a její potenciál pro učení. 

4. Inkluzivní (univerzální) design škol a školních tříd.

5. Metody učení a učební strategie žáka v edukaci.

Last update: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (08.09.2023)

Learning resources

Studentům jsou k dispozici studijní opory (prezentace přednášek, odkazy na elektronické zdroje, interaktivní úkoly, doplňkové studijní materiály) v prostředí MOODLE .

Název kurzu: Didaktika inkluzivní pedagogiky II

vstup s klíčem: PROUK

Last update: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (14.09.2025)

Learning outcomes

Student kriticky zhodnotí učební prostředí třídy základní ( popř. střední) školy  z hlediska toho, jaké možnosti skýtá pro aplikaci principů inkluzivní didaktiky v práci učitele s heterogenní třídou. Student navrhne konkrétní úpravy prostředí s ohledem na přítomnost žáků s různými kognitivními, motorickými aj. předpoklady pro učení. 

Last update: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (14.09.2025)