Inclusive Education - OPBS3S128A

• Title: Inkluzivní pedagogika
• Guaranteed by: Katedra speciální pedagogiky (41-KSP)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2022
• Semester: summer
• E-Credits: 6
• Examination process: summer s.:
• Hours per week, examination: summer s.:1/2, Ex [HT]
• Capacity: 22 / 22 (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D.
• Teacher(s): doc. PaedDr. Vanda Hájková, Ph.D.; Mgr. Marie Komorná, Ph.D.
• Pre-requisite : OPBS3O115A, OPBS3Q120A, OPBS3S116A

Annotation

English

Key topics of inclusive theory and practice: principles and methods of working with students and classes in joint education. Students will learn related current legislative regulations, they will gain orientation in foreign trends and conditions of inclusive education. They will be introduced to the catalogs of support measures for pupils with special educational needs and the possibilities of their application in practice.

Last update: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (29.01.2023)

Czech

Předmět se věnuje klíčovým tématům inkluzivní teorie i praxe. Výuka předmětu zahrnuje témata související s principy, metodami a postupy práce s žáky a s celými třídami /žákovskými skupinami ve společném vzdělávání. Studenti si osvojí související aktuální legislativní předpisy v tuzemsku, získají orientaci v zahraničních trendech a podmínkách inkluzivního vzdělávání. Budou seznámeni s katalogy podpůrných opatření pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami a s možnostmi jejich aplikací v praxi.

Last update: Marádová Eva, PaedDr., CSc. (23.04.2020)

Aim of the course

Cílem předmětu je rozvíjet porozumění principům inkluzivního vzdělávání, heterogenitě školní třídy a sociálnímu klimatu ve škole, včetně možností hodnocení inkluzivity a podpory demokratické kultury.

Last update: Komorná Marie, Mgr., Ph.D. (29.01.2026)

Course completion requirements

Zvládnutí zkouškového testu na min. 70%, možnost 2 oprav.

Last update: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (28.01.2024)

Literature

Povinná literatura:

BARTOŇOVÁ, M. a kol. Inkluze ve škole a ve společnosti jako interdisciplinární téma. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2015. 363 s. ISBN 978-80-210-8093-5.

HÁJKOVÁ V., STRNADOVÁ I: Inkluzivní vzdělávání: Teorie a praxe. Praha GradaPublishing,2009. ISBN 978-80-247- 3070-7.

KRATOCHVÍLOVÁ, J. Inkluzivní vzdělávání v české primární škole: teorie, praxe, výzkum. Brno: Masarykova univerzita, 2013. ISBN 978-80-210-6527-7.

LAZAROVÁ, B., HLOUŠKOVÁ,L., TRNKOVÁ, K., POL, M. & LUKAS, J.  Řízení inkluze ve škole. Brno: Masarykova univerzita, 2016. ISBN 978-80-210-8329-5.

Doporučená literatura:

NĚMEC, Z, ŠIMÁČKOVÁ-LAURENČÍKOVÁ, K.,HÁJKOVÁ, V. Asistent pedagoga v inkluzivní škole. Praha: Univerzita Karlova, 2014. ISBN 978-80-7290-712-0.

SLOWÍK, J. Co je rozmanité a co je společné v inkluzivní škole z hlediska Ukazatele inkluze. Pedagogická orientace: vědecký časopis České pedagogické společnosti. Brno: Česká pedagogická společnost 1967-, 2018, 28(2), 213-234. ISSN 1211-4669.

Last update: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (27.01.2023)

Requirements to the exam

Prokázání znalostí teorie inkluzivní pedagogiky  ve zkouškovém testu. Ke zkoušce mohou přistoupit pouze studenti, kteří se budou aktivně účastnit práce v seminářích, splní, odprezetují a v písemné podobě odevzdají zadané úkoly.  

Last update: Komorná Marie, Mgr., Ph.D. (29.01.2024)

Syllabus

• Obsahové vymezení:
• Východiska, principy a podmínky inkluzivního vzdělávání
• Hodnocení inkluzivity školy, cíle, formy, oblasti hodnocení a využitelné nástroje
• Školní třída jako heterogenní sociální skupina,  diversita žáků a její využití pro proces sociálního učení
• Sociální klima třídy a možnosti jeho diagnostiky, postoje, předsudky a stereotypy ve vyučovacím procesu, demokratická kultura a její podpora ve třídě.
• Problematika přechodů mezi vzdělávacími stupni a vzdělávacími  institucemi.

Last update: Hájková Vanda, doc. PaedDr., Ph.D. (29.01.2023)

Learning outcomes

Studující

-        vysvětlí východiska, principy a podmínky inkluzivního vzdělávání v současném školním kontextu,

-        charakterizuje školní třídu jako heterogenní sociální skupinu a popíše význam diverzity žáků pro proces sociálního učení,

-        analyzuje sociální klima školní třídy a orientuje se v základních možnostech jeho diagnostiky,

-        identifikuje projevy postojů, předsudků a stereotypů ve vyučovacím procesu a reflektuje jejich dopad na vzdělávání žáků,

-        popíše principy demokratické kultury ve škole a možnosti její podpory v prostředí školní třídy,

-        vysvětlí cíle, formy a oblasti hodnocení inkluzivity školy a orientuje se v základních nástrojích využitelných pro její hodnocení,

-        reflektuje problematiku přechodů mezi vzdělávacími stupni a institucemi z hlediska potřeb žáků a fungování školy.

Last update: Komorná Marie, Mgr., Ph.D. (29.01.2026)