Domain Didactics 1 - OPBO4O041A

• Title: Oborová didaktika 1
• Guaranteed by: Katedra občanské výchovy a filosofie (41-KOVF)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2024
• Semester: summer
• E-Credits: 3
• Examination process: summer s.:
• Hours per week, examination: summer s.:1/1, C [HT]
• Extent per academic year: 0 [hours]
• Capacity: 81 / 84 (81)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: doc. Mgr. Radim Šíp, Ph.D.
• Teacher(s): Ing. Michaela Dvořáková, Ph.D.; Mgr. Vojtěch Ondráček, Ph.D.; doc. Mgr. Radim Šíp, Ph.D.
• Is pre-requisite for: OPBO4O051A

Annotation

English

The course Subject didactics 1 represents for students of bachelor studies the first entry into the issue of transformation of the disciplinary knowledge of humanities and social sciences into the educational content and pedagogical process of civic education. In this introductory entry, the emphasis is on students' knowledge as a starting point for didactizing subject knowledge.

Last update: Šíp Radim, doc. Mgr., Ph.D. (01.02.2025)

Aim of the course

Cílem oborové didaktika 1 je vybudovat didaktické základy pro výuku občanské výchovy a společenských věd a seznámit studenty s interakčním paradigmatem didaktiky a s rolí didaktické transformace v přípravě vyučovacího procesu. 

Last update: Šíp Radim, doc. Mgr., Ph.D. (01.02.2025)

Descriptors

 

Celková časová zátěž studenta	60 - 80
Přidělené kredity	3
Zakončení	Z
Přímá výuka
Přednášky:	1
Cvičení:	1
Příprava na výuku
Doba očekávané přípravy na 1 hodinu přednášky	20 minut
Doba očekávané přípravy na 1 cvičení	30 - 40 minut
Samostudium literatury (za semestr)	8  hodin
Práce se studijními materiály (za semestr)	10 hodin
Plnění průběžných úkolů (za semestr)	6 - 10 hodin
Plnění předmětu
Seminární práce	8 - 10 hodin
Příprava na zápočet	4 - 5 hodiny
Příprava na zkoušku a zkouška	0 hodin

Last update: Šíp Radim, doc. Mgr., Ph.D. (07.03.2024)

Course completion requirements

Předmět Oborová didaktika 1 je zakončen zápočtem a oceněn 3 kredity, jež odpovídají časové zátěži minimálně 75 hodin.

Dílčí požadavky k zakončení prředmětu:

• aktivní účast na seminářích a kooperace se studenty v rámi seminářů (povolené jsou 2 absence s tím, že si studující dílčí úkoly doplní )
• průběžné plnění dílčích úkolů zadávaných v jednotlivých seminářích
  

Last update: Dvořáková Michaela, Ing., Ph.D. (30.01.2024)

Literature

Povinná literatura:

BERTRAND, Yves. Soudobé teorie vzdělávání / Yves Bertrand ; přeložil Oldřich Selucký. 1998. ISBN 8071782165.

KUTHAN, R., PELCOVÁ, N., ZICHA, Z. (ed) Kapitoly z didaktiky filosofie, etiky a společenských věd. Studia didactica I. Praha: Univerzita Karlova 2018. ISBN 978-80-7290-981-0.

VYGOTSKIJ, L. S. Psychologie myšlení a řeči. Praha: Portál, 2017.

ŠEĎOVÁ, K., ŠVAŘÍČEK, R. Jak se učitelé učí: Cestou profesního rozvoje k dialogickému vyučování. Brno: MU 2016.

Doporučená literatura

HAVLÍNOVÁ, Ivana. Didaktické náměty pro učitele občanské výchovy a základů společenských věd. Praha: Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2014. I

JANÍK, Tomáš. Pedagogical content knowledge nebo didaktická znalost obsahu? Brno: Paido, 2007. Pedagogický výzkum v teorii a praxi. 

KOŤA, Jaroslav a kol. Základy společenských věd: pro učitele učitelů - studenty pedagogických fakult, pro učitele středních škol a jejich žáky. Praha: Eurolex Bohemia, 2004. 

PELCOVÁ, Naděžda a kol. Základy společenských věd: pro učitele učitelů - studenty pedagogických fakult, pro učitele středních škol a jejich žáky. Praha: Eurolex Bohemia, 2004. 

PIAGET, Jean. Psychologie inteligence. Praha: Portál, 1999.

SLAVÍK, Jan, Jana STARÁ, Klára ULIČNÁ a Petr NAJVAR. Didaktické kazuistiky v oborech školního vzdělávání. Brno: Masarykova univerzita, 2017. 

Rozšíření literatury studenti najdou v moodlu / v teams.

Last update: Šíp Radim, doc. Mgr., Ph.D. (01.02.2025)

Syllabus

Sylabus přednášek rozdělený do výukových bloků:

1. blok výuky - 28. 2. 25

• vztah sociálních/humanitních věd a učitelství OV/ZSV
• občanská gramotnost / občanské myšlení
• pedagogické teorie – Bertrandovo dělení podle os: osa: subjekt (žák), objekt (předměty/disciplíny), společnost (druzí lidé, svět, univerzum), osa pedagogických interakcí
• osa pedagogických interakcí  (OPI)
• jádro učitelské profese: didaktická transformace (vztah mezi OPI a DT)

 2. blok výuky – 14. 3. 25

• didaktická transformace
• akademická znalost
• úrovně žákovské znalosti
• didaktická redukce a transformace
• akademická znalost a její transformace
• žákovská znalost a její kontext
• Vygotskij a pochopení významu žákovské znalosti
• DT
• př. rodina

 3. blok výuky – 25. 4. 25

• výukové cíle
• hodnoty a postoje vyučujícího, neutralita a výběr cílů
• další faktory podmiňující výběr cílů
• občanská gramotnost
• akademická znalost
• profesní a společenská poptávka (RVP/RVPG)
• zodpovědnost vyučujícího
• typizace cílů podle úrovně znalostí
• akademický
• participativní 
• emancipační 
• jejich vzájemný vztah
• typizace cílů podle výukového záměru
• př. rodina

Sylabus seminářů

1. seznámení s postupem práce, rozdělení do skupin, proces didaktické transformace a jeho dílčí kroky v seminářích

2. vlastní zkušenosti studentů jako východisko procesu vyučování, sdílení vlastních zkušeností a jejich tematizace

3. témata vlastních zkušeností, otázky, které z nich vyplývají a cíle vyučování

4. akademické znalosti a jejich využití při stanovování cílů výuky

5. reflexe přístupu k tématu v učebnicích a kurikulu

6. návrh vlastní aktivity pro výuku OV a reflexe jejího cíle   

Last update: Šíp Radim, doc. Mgr., Ph.D. (01.02.2025)

Learning resources

Moodle studijní opora https://dl1.cuni.cz/course/view.php?id=17270

Last update: Dvořáková Michaela, Ing., Ph.D. (24.02.2025)

Learning outcomes

Po absolvování předmětu studenti:

• chápou rozdíl mezi akademickými znalostmi a vzdělávacím obsahem;
• rozumí klíčovému významu žákovské znalosti v procesu didaktické transformace;
• dokáží stanovit komplexní a dílčí cíle výukového procesu;
• umí provést základní transformaci akademické znalosti na vzdělávací obsah. 

Last update: Šíp Radim, doc. Mgr., Ph.D. (01.02.2025)