Pedagogical and Social Psychology - OKB03Q306A

• Title: Pedagogická a sociální psychologie
• Guaranteed by: Katedra psychologie (41-KPSY)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2022
• Semester: winter
• E-Credits: 3
• Examination process: winter s.:
• Hours per week, examination: winter s.:0/0, MC [HT]
• Extent per academic year: 8 [hours]
• Capacity: unknown / unknown (unknown)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: combined
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: doc. PhDr. Irena Smetáčková, Ph.D.
• Teacher(s): PhDr. Anna Frombergerová, Ph.D.; doc. PhDr. Irena Smetáčková, Ph.D.
• Interchangeability : OPB03Q306A
• Is pre-requisite for: OKB03S403A

Annotation

Předmět představuje základní témata pedagogické a sociální psychologie, která jsou relevantní pro prostředí mateřských škol a předškolní výchovu. Studující se seznamují s tématy prostřednictvím klíčových teorií a předních výzkumů, ale také prostřednictvím prakticky zaměřených úkolů, jejichž cílem je aplikovat psychologické poznatky do praxe.

Last update: Smetáčková Irena, doc. PhDr., Ph.D. (09.09.2024)

Descriptors

Předmět je ohodnocen 3 kredity, které představují přibližně 90 hodin studentské práce.

Ta zahrnuje jednak přímou výuku a jednak vypracování průběžných úkolů, přípravu na závěrečný test a samostudium zadané literatury.

Last update: Smetáčková Irena, doc. PhDr., Ph.D. (09.09.2024)

Course completion requirements

Podmínkou k ukončení předmětu je splnění průběžných úkolů a závěrečného testu online formou.

Last update: Smetáčková Irena, doc. PhDr., Ph.D. (09.09.2024)

Literature

HELUS, Zdeněk. Sociální psychologie pro pedagogy. Grada, 2007.

KOLLÁRIKOVÁ, Zuzana; PUPALA, Branislav (ed.). Předškolní a primární pedagogika. Predškolská a elementárna pedagogika. Portál, 2001.

MAREŠ, Jiří. Pedagogická psychologie. Portál, 2013.

PAVELKOVÁ, Isabella. Motivace žáků k učení: perspektivní orientace žáků a časový faktor v žákovské motivaci. Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta, 2002.

ŠTECH, Stanislav. Profese učitele. Kapitoly ze školní pedagogiky a školní psychologie (139–144). Praha: Univerzita Karlova, 2010.

VÁGNEROVÁ, Marie. Vývojová psychologie. Dětství a dospívání. Karolinum Press, 2012.

Last update: Smetáčková Irena, doc. PhDr., Ph.D. (24.01.2020)

Syllabus

Předmět je tvořen následujícími tématy, kterým se věnují jednotlivá setkání: 1. Pedagogická a sociální psychologie - teoretické zdroje, předmět, metody, 2. Učení v předškolním věku, jeho determinanty a průběh, typy učení, 3. Učební a poznávací styly, zábrany v učení; 4. Motivace, typy motivace; 5. Role žáka, školní připravenost a školní zdatnost, rizikové faktory; 6. Sociokulturní zázemí dítěte jako významný fenomén školní práce; 6. Rodina jako systém, výchovné styly, vztah rodiny a školy; 7. Sociální vnímání, učitelské představy o dětech, laické chyby v percepci; 8. Pedagogická komunikace, zásady efektivní komunikace; 9. Třída jako sociální skupina, jedinec a/versus skupina, vedení skupiny; 10. Učitel a učitelství - nároky profese; 11. Subjektivní učitelské teorie, postoje, stereotypy a předsudky; 12. Vztahy v mateřské škole, vztahy učitel/ka-dítě, učitel/ka-rodič, učitel/ka-učitel/ka.

Last update: Smetáčková Irena, doc. PhDr., Ph.D. (09.09.2024)

Learning resources

https://dl1.cuni.cz/course/section.php?id=117777

Last update: Frombergerová Anna, PhDr., Ph.D. (06.09.2024)

Learning outcomes

Student:

- popíše teoretické zdroje, předmět a metody pedagogické a sociální psychologie

- definuje pojem socializace, popíše jeho význam v kontextu pedagogické a sociální psychologie

- popíše specifika učení v předškolním věku, uvede jeho determinanty a průběh

- představí typy učení a definuje jejich rozdíly a vhodnosti využití
- definuje pojem motivace a jeho význam v kontextu učení

- uvede a na příkladu popíše typy motivace

- definuje role žáka

- popíše rozdíly v pojmech školní připravenost, školní zdatnost, školní zralost

- vyjmenuje některé využívané testy školní zralosti

- uvede a na příkladu ilustruje rizikové faktory školní připravenosti

- diskutuje význam sociokulturního zázemí dítěte jako významný fenomén školní práce

- popíše význam rodiny a rodinného systému pro školní vzdělávání

- uvede a na příkladech ilustruje různé výchovné styly

- popíše význam vztahu rodiny a školy

- definuje učební a poznávací styly a představí rozdíly mezi nimi

- popíše zábrany v učení, které se mohou vyskytnout

- definuje třídu jako sociální skupina, vymezí její kritéria a specifika

- na příkladu ilustruje vliv jedinec na skupinu a skupiny na jedince, představí základní výzkumy sociální psychologie na toto téma

- uvede možnosti vedení skupiny a vliv vedení na skupinu

- diskutuje pozici učitele a učitelství, popíše náročnost této profese

- popíše subjektivní učitelské teorie

- definuje pojmy a dokáže je ilustrovat na příkladech: sociální vnímání, učitelské představy o dětech, laické chyby v percepci, postoje, stereotypy a předsudky

- uvede specifika pedagogická komunikace a ilustruje je na přikladech

- představí zásady efektivní komunikace

- popíše význam a fungování vztahů v mateřské škole, specifikuje odlišnosti vztahů učitel/ka-dítě, učitel/ka-rodič, učitel/ka-učitel/ka

Last update: Frombergerová Anna, PhDr., Ph.D. (09.09.2024)