Preprofessional reflection - OB7215306

• Title: Předprofesní reflexe
• Guaranteed by: Katedra preprimární a primární pedagogiky (41-KPPP)
• Faculty: Faculty of Education
• Actual: from 2011
• Semester: summer
• E-Credits: 1
• Examination process: summer s.:
• Hours per week, examination: summer s.:0/1, C [HT]
• Capacity: unknown / unknown (23)
• Min. number of students: unlimited
• 4EU+: no
• Virtual mobility / capacity: no
• State of the course: taught
• Language: Czech
• Teaching methods: full-time
• Note: course can be enrolled in outside the study plan; enabled for web enrollment; priority enrollment if the course is part of the study plan
• Guarantor: doc. PaedDr. Soňa Koťátková, Ph.D.
• Pre-requisite : OB7215302

Annotation

English

The course provides methods of social and psychological training of students reflections relating to the study to be completed, and reflections on their own professional abilities to become a teacher. Concerns or problems that have already occurred are raised and solved with the support of group dynamism and team potencial (from Balint).

Last update: KOTATKO/PEDF.CUNI.CZ (05.03.2013)

Czech

Kurz pracuje metodami sociálně psychologického výcviku s reflexemi studentů vztahujícími se k dokončovanému studiu (6. sem. studia) s reflexemi na vlastní profesní vybavenost pro povolání učitele. Diskuse jsou orientovány na témata, která vnímají studenti jako profesně potřebná a na zkušenosti ze souvislé praxe. Názory na vhodné (nevhodné) metody pedagogické práce, obavy nebo již skutečné problémy vzniklé v profesních situacích jsou otevírány a řešeny s podporou skupinové dynamiky a týmového potenciálu (strukturace postupu podle M. Balinta). Do kurzu byl začleněn náhled do práce začínající učitelky MŠ, který byl realizován prostřednictvím dvou čerstvých absolventek oboru UMŠ, které přiblíží svůj první rok ve školní praxi – z pohledu vyrovnání se s požadavky MŠ (ŠVP; školní řád a kooperace s druhou učitelkou ve třídě – případně s pedag.asistentem; příprava a realizace pedagogického programu; zvládání chování dětí a individualizace přístupů; komunikace s rodiči). Studentky se absolventek následně ptají na konkrétní situace, jak byly řešeny a rozvíjí se diskuse nad různými názory a možným řešením v konkrétní školní praxi.

Last update: Stará Jana, doc. PhDr., Ph.D. (08.01.2017)

Aim of the course

Prostřednictvím dynamiky studijní skupiny vyslovovat reflexe vztažené ke studiu daného oboru a k vlastní vizi výkonu učitelského povolání. 

 V druhé části předmětu  se zamýšlet nad řešením pedagogických situací, které jsou společně studenty nahlíženy prostřednictvím strukturované metody řešení konkrétního případu podle psychologa M.Balinta. 

Last update: Koťátková Soňa, doc. PaedDr., Ph.D. (01.02.2018)

Course completion requirements

Zápočet je studentům přiznám za aktivní přístup k řešení vyslovených problémů.

Last update: Koťátková Soňa, doc. PaedDr., Ph.D. (01.02.2018)

Literature

literatura:

Komárková,R.,Slaměník,I.,Výrost,J.a kol. Aplikovaná sociální psychologie III. Praha:Grada, 2002. ISBN 80-247-0180-4.

Kratochvíl, S. Skupinová psychoterapie. Galén, 1995. ISBN 80-85824-20-5.

Nováčková, J. Pedagogický styl založený na zpětné vazbě. In: Syslová,Z.(ed.) Školní vzdělávací programy a evaluace v MŠ /CD ROM/. Praha: Verlag Dashofer, 2007. ISSN 1802-4130.

Pačesová,M. Lékař, pacient a Michael Balint. Praha: Triton, 2004. ISBN 80-7254-491-8.

Rogers, C.R. Jako byť sám sebou. IRIS, Bratislava 1996. ISBN 80-88778-02-6.

Rogers,C.R. Klientom centrovaná terapia. Modra: Persona, 2000. ISBN 80-967980-3-0.

Vymětal,J. Rogersovská  psychoterapie. ČS, 1996. ISBN 80-202-0605-1.

Výrost,J., Slaměník,I.  Sociální psychologie. 2.přepracované a rozšíř. vydání. Praha: Grada, 2012. ISBN 978-80-247-1428-8. 

 

 

 

 

 

Last update: KOTATKO/PEDF.CUNI.CZ (08.01.2016)

Syllabus

Kurz pracuje metodami sociálně psychologického výcviku s reflexemi studentů vztahujícími se k dokončovanému studiu (6. sem. studia) s reflexemi na vlastní profesní vybavenost pro povolání učitele. Diskuse jsou orientovány na témata, která vnímají studenti jako profesně potřebná a na zkušenosti ze souvislé praxe. Názory na vhodné (nevhodné) metody pedagogické práce, obavy nebo již skutečné problémy vzniklé v profesních situacích jsou otevírány a řešeny s podporou skupinové dynamiky a týmového potenciálu (strukturace postupu podle M. Balinta). Do kurzu byl začleněn náhled do práce začínající učitelky MŠ, který byl realizován prostřednictvím dvou čerstvých absolventek oboru UMŠ, které přiblíží svůj první rok ve školní praxi – z pohledu vyrovnání se s požadavky MŠ (ŠVP; školní řád a kooperace s druhou učitelkou ve třídě – případně s pedag.asistentem; příprava a realizace pedagogického programu; zvládání chování dětí a individualizace přístupů; komunikace s rodiči). Studentky se absolventek následně ptají na konkrétní situace, jak byly řešeny a rozvíjí se diskuse nad různými názory a možným řešením v konkrétní školní praxi.

Last update: Koťátková Soňa, doc. PaedDr., Ph.D. (14.05.2019)