|
|
|
||
|
The course is intended for students of science teaching programmes at the Faculty of Science, primarily for the second year of Bachelor studies.
Propedeutic practice is a preparatory course before the internships in the 3rd year of B.Sc. studies and subsequent exit teaching practice I and II in NMgr. The aim is to reflect together on the pedagogical situations seen, to be able to distinguish professional content from form, to describe the different layers of the educational process and to be able to analyse and reflect on them. Last update: Stratilová Urválková Eva, RNDr., Ph.D. (01.10.2024)
|
|
||
|
Předmět není pravidelně rozvrhován v týdenním plánu, ale studenti pro splnění předmětu: - účastní se úvodní schůzky, při které se plánují návštěvy ve školách - aktivně se účastní schůzek, při kterých studenti sami definují kritéria pozorování - absolvují 12 společných náslechů na několika školách se skupinou studentů a vyučujícím - aktivně se účastní reflektivních schůzek - napíší vlastní reflexi zhlédnutých výuk, vybírají příklady dobré praxe, které jsou jim inspirací pro svou vlastní pedagogickou praxi, i příklady horší praxe, ke kterým vymezí konkrétní problém a navrhnou možnosti řešení (tzn. v modelových situacích navrhují způsoby řešení.) Last update: Stratilová Urválková Eva, RNDr., Ph.D. (03.09.2024)
|
|
||
|
1. Úvodní setkání: seznámení s požadavky předmětu, seznámení účastníků; diskuze a návrhy škol relevantních pro praxi 2. Pedagogická praxe - zdůvodnění, způsoby realizace 3. Pedagogické situace - analýza školního a třídního prostředí, klíčové momenty výuky 4. Pozorování pedagogických situací - možnosti evidence a hodnocení 5. Návštěva (minimálně) 12 vyučovacích hodin - společné stanovení kritérií hodnocení pro jednotlivé návštěvy 6. Reflexe pozorovaných pedagogických situací - každá návštěva, hledání/analýza podobných znaků u jednotlivých hodin, pedagogů a škol; SWOT analýza 7. Individuální reflexe navštívených škol. Last update: Stratilová Urválková Eva, RNDr., Ph.D. (03.09.2024)
|
|
||
|
Students distinguish between the different pedagogical situations within the observed lessons. Students describe the use of motivational elements in observed lessons. Students describe the assessment methods used in observed lessons. Students discuss with colleagues ways of observing/evaluationg pedagogical situations. Students write a schematical order of activities of the lesson observed, i.e., analyze the lesson observed and identify the different phases of the lesson. Last update: Stratilová Urválková Eva, RNDr., Ph.D. (01.10.2024)
|
|
||
|
Zapsaní studenti nemusejí splňovat žádné vstupní požadavky, jen musejí být dostatečně flexibilní při domluvě škol a ochotni na setkáních aktivně vystupovat a reflektovat pedagogické situace. Aktivní účast je předpokladem pro zvládnutí dalších typů pedagogických praxí. Last update: Stratilová Urválková Eva, RNDr., Ph.D. (03.09.2024)
|