Postoje a hodnoty žáků k environmentální udržitelnosti podporované výukou zeměpisu

• Název práce v češtině: Postoje a hodnoty žáků k environmentální udržitelnosti podporované výukou zeměpisu
• Název v anglickém jazyce: Pupils' attitudes and values towards environmental sustainability supported by geographical education
• Akademický rok vypsání: 2022/2023
• Typ práce: disertační práce
• Jazyk práce: čeština
• Ústav: Katedra sociální geografie a regionálního rozvoje (31-340)
• Vedoucí / školitel: RNDr. Tomáš Matějček, Ph.D.
• Řešitel: skrytý - zadáno a potvrzeno stud. odd.
• Datum přihlášení: 10.10.2022
• Datum zadání: 12.10.2022
• Datum potvrzení stud. oddělením: 26.06.2023

Předběžná náplň práce

Udržitelný rozvoj je konceptem, který se v posledních dvaceti letech objevil jako ústřední v několika strategiích vysokých orgánů České republiky. V oblasti vzdělávání je aktuální dokument Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2030+, kde je cílem vzdělávání pro udržitelný rozvoj (VUR), „...vybavit občana kompetencemi (znalostmi, dovednostmi a postoji) k sociálně a environmentálně odpovědnému jednání (jednání odpovědnému vůči přírodě i lidem)”. Tyto cíle se prolínají i s cíli průřezového tématu Environmentální výchova v závazných kurikulárních dokumentech (RVP ZV a RVP G). Výukový předmět zeměpis má vzhledem k jeho charakteru značný potenciál přispět k naplnění těchto cílů. Ačkoliv je VUR implementováno v aktuální vzdělávací strategii České republiky a přívlastek udržitelný je v kontextu rozvoje společnosti a života uveden ve zmíněných kurikulárních dokumentech hned několikrát, chybí v této souvislosti rozsáhlejší empirické důkazy o způsobu a výsledcích implementace přístupu VUR ve výuce předmětu zeměpis, tak i dalších vzdělávacích předmětů. Tento prostor bychom rádi výzkumem v rámci disertačního projektu alespoň z části zaplnili.
Výzkum v rámci disertačního projektu lze rozdělit do dvou rovin. Zaprvé se budeme věnovat současné situaci ve vzdělávání s cílem zjistit, jaké postoje a hodnoty v tématu environmentální udržitelnosti jsou u žáků rozvinuty, jak k těmto postojům a hodnotám mohla výuka zeměpisu přispět a jaké jsou další faktory, které k rozvoji těchto postojů a hodnot přispěly nebo bránily. Zadruhé budeme směřovat k možnostem rozvoje cílových postojů a hodnot žáků, které jsou v souladu s environmentálně odpovědným jednáním, prostřednictvím výuky předmětu zeměpis.
Práce bude cílit k zodpovězení tří hlavních výzkumných otázek. Nejprve se zaměříme na znalosti, postoje a hodnoty aktérů vzdělávání v oblasti udržitelného rozvoje výzkumem vedoucím k zodpovězení dvou otázek: „Jaké jsou znalosti, postoje a hodnoty aktérů vzdělávání v oblasti udržitelného rozvoje?” a „Jaké jsou faktory, které k rozvoji těchto znalostí, postojů a hodnot přispívají nebo brání?“ Dále se ptáme: „Jak lze implementovat VUR v zaměření na environmentální udržitelnost do geografického vzdělávání v praxi a jaký vliv má takto zaměřená výuka na postoje a hodnoty žáků?“ Za účelem zodpovězení této otázky budou navrženy vyučovací jednotky zaměřené na VUR, přesněji na environmentální udržitelnost. Tyto vyučovací jednotky/bloky aplikujeme při výuce zeměpisu na základních a středních školách a následně celé situace zhodnotíme z pohledu jejich dopadů na postoje a hodnoty žáků.
Takto pojatý výzkum přinese výsledky, které bude možné zohlednit oborovým didaktikům zeměpisu při tvorbě metodik a dalších dokumentů. Současně výsledky práce nabídnou učitelům zeměpisu možné náměty na reflexi, úpravu výuky, případně zapojení VUR do své výuky.