Při výběru garanta předmětu se zobrazují připomínky jak k němu, tak ke všem vyučujícím daného předmětu. Při výběru vyučujícího, který garantem není, se zobrazují připomínky vztažené pouze k němu.
doc. RNDr. Miroslav Cieslar, CSc. [32-KFM], Praktikum II - Elektřina a magnetismus [NFUF203, laboratorní práce]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 10.02.2025, 2. ročník, Fyzika se zaměřením na vzdělávání, bakalářské
Pan Cieslar byl postrachem celých praktik. Na rozdíl od Gabriela, kdykoliv jste měli pana Cieslara, věděli jste, že vaše praktika se proměnili v noční můru. Student vždy musel vše exaktně říct, jinak obvykle začalo další vyptávání, které obvykle šlo více a více do hloubky, že student prostě někdy už nevěděl, zda je jedná o zkoušku z Elektřiny nebo o Praktikum. Jakýkoliv dotaz směrem k němu byl opětován slovy "A jak to, že to nevíte?" a následně letmo odpovězen.
Při jedněch praktik si dokonce stěžoval, jak je to s námi hrozné, že nic neumíme a vzápětí zase, že je to s námi pohodové.
Pamtuji si pouze, že férově hodnotil protokoly.
Děkuji za Váš názor. Nicméně, rád bych některá fakta ozřejmil a vůči některým výrokům se ohradil. V tomto praktiku pracují studenti se zařízeními, která jsou pod napětím, a proto je nezbytná alespoň základní znalost problematiky před zahájením vlastních měření, aby nedošlo k úrazu elektrickým proudem. Ještě jednou zdůrazňuji znalost problematiky a seznámení se s pracovními úkoly, nikoliv znalost konkrétních přístrojů. Jedinou možností, kterou jako vyučující máme k ověření těchto znalostí, je položení pár orientačních a základních otázek na začátku hodiny, které se vztahují přímo k zadání a pracovním úkolům dané úlohy. A protože se jedná skutečně o základní otázky, tak by je měl mít student buďto v hlavě a nebo v přípravě, kterou má mít vypracovanou před příchodem do praktika. Pokud ani jedna z těchto podmínek není splněna, pak by měl student nastoupit na tuto úlohu v náhradním termínu. Nicméně, já osobně zastávám názor, že jsme na Matfyzu, kde učíme studenty hlavně přemýšlet, a pomocnými dotazy se snažím studenta dovést k tomu, aby si to, co si nepřipravil, logicky odvodil. Proto nikdy netrvám na exaktní odpovědi, jak uvádíte, nikdy nepožaduji přesné vztahy, ale požaduji, abyste si uvědomili (odvodili) jestli se jedná např. o přímou či nepřímou úměru, či jiný typ závislosti. Navíc se snažím ukázat studentům širší souvislosti se studovanou problematikou, ale to již není součástí ověřování povinných znalostí (a studenty vždy předem upozorňuji, že to je něco, co nemusí znát).
Také moje otázka "A jak to, že to nevíte?" nikdy není odpovědí na oprávněné dotazy studujících, ale na skutečnost, kdy student naznačí, že odpověď na základní otázku nezná a ani ji neumí nalézt v přípravě.
Co se týče posledního tvrzení, pak si stojím za tím, že za tu dobu dobu, co se v praktiku vyskytuji, jste jako celek byli opravdu vynikající skupinou, která byla v průměru vždy na velmi dobře připravena, a to i v porovnání s odbornými fyziky. Nicméně, pokud ve dvou po sobě následujících týdnech studenta upozorním, že příště by daná příprava před praktikem vedla k odeslání domů, a třetí týden se to znovu opakuje, pak mi daný student určitě rád promine, když si postěžuji, že to s ním jako s konkrétní osobou bylo skutečně hrozné a že jsem pro něj noční můrou.
Jakub Bouška, 10.01.2024, 1. Ročník, Fyzika se zaměřením na vzdělávání, bakalářské
Fajn vyučující. Moc jsem s ním neinteragoval.
doc. RNDr. Miroslav Cieslar, CSc. [32-KFM], Mechanika a molekulová fyzika [NOFY021, cvičení]
Moc milý a vstřícný cvičící, přestože vysvětloval náročnou látku, vše bylo srozumitelné
Mgr. Jiří Kozlík, Ph.D. [32-KFM], Termodynamika kondenzovaných soustav [NFPL800, přednáška]
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 18.02.2024, 1. ročník, Physics of Condensed Matter and Materials, navazující magisterské
The teacher is very good at giving explanations and making sure that the students understand, he encouraged asking questions and he is available for consultations.
Mgr. Jozef Veselý, Ph.D. [32-KFM], Termodynamika kondenzovaných soustav [NFPL800, cvičení]
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 18.02.2024, 1. ročník, Physics of Condensed Matter and Materials, navazující magisterské
The teachers was able to give good explanations, encouraged asking questions and consulting.
Připomínka k předmětu, Termodynamika kondenzovaných soustav [NFPL800, cvičení]
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 18.02.2024, 1. ročník, Physics of Condensed Matter and Materials, navazující magisterské
I was able to learn how to use computational methods to draw phase diagrams and analyze them. The course was very interesting as it allowed me to utilize my programming skills and overall it was very informative.
Připomínka k předmětu, Termodynamika kondenzovaných soustav [NFPL800, přednáška]
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 18.02.2024, 1. ročník, Physics of Condensed Matter and Materials, navazující magisterské
The course teaches about the thermodynamics and kinetics behind phase transformations and helps us to understand what goes on in the process of alloying metals or forming new materials. The course was very interesting and the lectures were very organized and the literature was readily available.
