Při výběru garanta předmětu se zobrazují připomínky jak k němu, tak ke všem vyučujícím daného předmětu. Při výběru vyučujícího, který garantem není, se zobrazují připomínky vztažené pouze k němu.
Christoph Allolio, Ph.D. [32-MUUK], Aplikovaná matematika I [NCHF071, cvičení]
Doctor Allolio was always willing to answer questions, he requested consultations and we could always write him an email. He was fair at the examination. I liked the not too serious and sometimes jokey atmosphere.
I think doctor Allolio could improve a bit on explaning problems in front of the black board. The introduction to the topic was fine for me in general, but i got often lost when he was solving a problem in front of the class. It was often too quick or too chaotic for me and sometimes he got a bit lost himself (But in that case I quite liked the discussions afterwards about the solution, as it sometimes showed his thinking process behind solving the problem, which was then helpful when solving some problems on my own.) In some topics I would appreciate less chaotic summary.:)
Vyucujici nam nedokazal latku vysvetlit (nekolikrat mi bylo receno at si to "vygooglim"). Behem hodin byl velice zmateny.
Mgr. Barbora Benešová, Ph.D. [32-KMA], Rovnice matematické fyziky [NOFY163, cvičení]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 16.02.2025, 3. ročník, Fyzika, bakalářské
V první řadě: paní doktorka Benešová má na cvičeních perfektní atmosféru a vždycky jsme se během nich se spolužáky smáli od ucha k uchu.
Nutno dodat! To, že je na cvičeních taková zábava, nijak nesnižuje jejich pedagogickou kvalitu, která je dle mého mínění velmi vysoká.
Paní doktora dobře připraví studenty na zkouškové písemky a forma cvičení, kdy nejprve udělala sama úvod do tématu, spočetla nějaký příklad, a pak nás nechala samostatně počítat, mi hodně vyhovovala. Studenti pak nemusí mít strach, že je někdo vyvolá a bude je mučit před tabulí.
Pan doktor Blechta je jistě výtečný akademik, jako pedagog je však absolutně neschopný. Cvičení byla chaotická, pro některé stresující, podmínky zápočtu neodhadnuté takovým způsobem, že je bylo potřeba v podstatě měnit vprostřed semestru, aby na ně dosáhlo rozumné množství studentů. Touha pana doktora "ne vyhodit, jen něco naučit" je úctyhodná, nicméně po tom, co se mu studenty "něco naučit" zjevně nedařilo, blížila se jeho ochota vysvětlovat nepochopenou látku k nule ještě rychleji než dříve. Celkově mi předmět, který měl potenciál být zajímavý, spíše znechutil.
výborné nekonvenčné vedenie cvičenia, páčila sa mi snaha cvičiaceho, aby študenti pochopili učivo v súvislostiach a sami nad ním uvažovali;
akurát by som obmedzil vyvolávanie k tabuli - občas sa tak utopilo veľa času
Petr Rašek, 28.05.2024, 3. Ročník, Matematické modelování, bakalářské
Vzhledem k výsledkům zkoušky cvičení nezafungovalo jako příprava. Osobně jsem raději volil jiné zdroje. Atmosféra na cvičeních nebyla moc dobrá a myslím si, že v tomto případě není důvod čistě na straně studentů a v nezájmu o předmět. Nejapné poznámky do výuky nepatří a diskuze o problému nejsou "trolení". Motivace a chuť se zapojit se pak trochu vytrácí.
prof. RNDr. Josef Málek, CSc., DSc. [32-MUUK], Aplikovaná matematika I [NCHF071, přednáška]
I liked clear explanations of professor Málek and his great sense of humour. He was always well prepared, we could ask him questions and meet him for consultations. During the lectures he asked us questions and he was often making sure that everyone understands.
Vyučující byl vždy ochotný nám látku vysvětlit. Přednášel s velkým nadšením a výklad měl velice dobře připravený.
prof. RNDr. Josef Málek, CSc., DSc. [32-MUUK], Funkcionální analýza pro fyziky [NMMO302, přednáška]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 29.05.2025, 4. ročník, Obecná matematika, bakalářské
Za mě snad nejlepší přednášející za celé studium. Vtipný, přednáší lidsky, ochotně a s oblibou. I osobnostně je to moc příjemná osoba :)
Petr Rašek, 28.05.2024, 3. Ročník, Matematické modelování, bakalářské
Pan profesor přednáší velmi zajímavě a je skvělý i po lidské stránce. Velmi se mi líbily i odbočky k PDR a motivační problémy. Oceňuju i velmi rozumné požadavky, předmět je sám o sobě náročný a abstraktní.
Prof. Malek really took the time to make sure everyone was understanding and it was very refreshing. He also was transparent when he was struggling and very persistent, if there was an error or issue he would address it with humility and curiosity. He is a great role model.
prof. Mgr. Milan Pokorný, Ph.D., DSc. [32-MUUK], Rovnice matematické fyziky [NOFY163, přednáška]
Forma teoretické části zkoušky byla nešťastná. Vybírání pouze jedné otázky ze zhruba třiceti vnášela do věci značný prvek náhody, protože otázky rozhodně nebyly srovnatelně náročné. Bylo by férovější je sloučit do skupin podobně, jako to bylo v předchozím semestru, aby někdo nemohl vyletět na nepochopení malého zlomku učiva.
Prof. Pokorný je výborný přednášející. Tématu rozumí zjevně velice, na dotazy ovšem odpovídá bez výjimky. Oceňuji, že vypisuje seznam otázek ke zkoušce. U ní je prof. přímeřěné mírný - je náročný, ale férový.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 18.02.2024, 3. ročník, Fyzika, bakalářské
Precizní výklad, na který jsem měl možnost si za poslední roky zvyknout. Není co vytknout, snad jen neznalost zpracování králíka.
Tak ako na predošlých prednáškach z analýzy, aj tu je výklad prof. Pokorného na vysokej úrovni.
Petr Rašek, 21.01.2024, 3. Ročník, Matematické modelování, bakalářské
Pan profesor je výborný přednášející na celý pětisemestrální kurs analýzy. Naučil jsem se opravdu hodně.
doc. RNDr. Dalibor Pražák, Ph.D. [32-KMA], Rovnice matematické fyziky [NOFY163, přednáška]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 16.02.2025, 3. ročník, Fyzika, bakalářské
Po absolovování 5 semestrů s panem docentem Pražákem musím říct, že jde o dobrého vyučujícího. Má perfektně nastavené tempo tak, že neplýtvá časem ale zároveň když ví, že ten či onen důkaz je příliš náročný, tak ho buď přeskočí nebo ho alespoň nepožaduje u zkoušky.
Chtěl bych ocenit jeho naprostou férovost a profesionalitu u zkoušek, kdy studenty nijak netrápí, byť neslevuje z nároků, které jsou pro Matematickou analýzu na MFF standardní. Dále bych ocenil to, že si studentské ankety čte, a zdá se mi, že se studentům snaží ve výuce vyjít vstříc. Děkuji panu docentovi za obohacujících 2,5 roku studia.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 10.02.2025, 3. ročník, Fyzika, bakalářské
Vítám daný systém zkoušení, kdy student ví, co má od zkoušky očekávat a může se na to připravit podle svých možností. Přednášky měly jako vždy logickou strukturu a studentům byl život zpříjemněn nahráváním přednášek a sdílením poznámek vyučujícím.
Možná by se někdy hodilo podotknout, proč se něco dokazuje tak a ne jinak, ale obecně srozumitelné to je. Úkoly byly o něco složitější než příklady na cviku, ale to dává smysl (na cviku by nebyl čas) a cviko na ně podle mě připravilo dost.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 24.01.2025, 3. ročník, Matematické modelování, bakalářské
Přednášky mi přišly zajímavé, bavilo mne na ně chodit, v případě potřeby jsem je navíc mohl vidět živě streamované. Hlavně během zkouškového pak zvláště oceňuji záznamy přednášek a tedy možnost znovu si znovu projít důkazy. Přednášky jsou jasné a srozumitelné, na webu má dostatek materiálů, požadavky ke zkoušce jsou na začátku ledna přesně formulované a její hodnocení je férové a objektivní. Myslím si, že si za těch pět semestrů matematických analýz, matematik pro fyziky a rovnic matematické fyziky zaslouží pan docent Pražák slova chvály a uznání.
doc. Mgr. Vít Průša, Ph.D. [32-MUUK], Aplikovaná matematika I [NCHF071, cvičení]
Dr. Průša was always excellently prepared and ready to answer each possible question. The exercises had a clear structure, corresponded to the lecture, and moreover broadened it. So, we (practically) went through the main concepts and also through selected associated topics.
I really appreciate the approach and passion in the subject. Also the tolerance and I can’t forget to mention the beautiful notes and the nicely cleaned blackboard
RNDr. Karel Tůma, Ph.D. [32-MUUK], Rovnice matematické fyziky [NOFY163, cvičení]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 18.02.2024, 3. ročník, Fyzika, bakalářské
Nadšení a energie (i kinetická z rázování před tabulí) doktora Tůmy zachraňovala atmosféru předmětu :)
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 18.02.2024, 3. ročník, Fyzika, bakalářské
Nadšený vyučující, který příklady vysvětlí i s tím, na co si dávat pozor. Možná byla občas rychlost na škodu, ale to záleží na studentovi. Možná by ale stálo za to dávat více příležitostí získávat body za aktivitu, nebo příležitosti zdůrazňovat.
Petr Rašek, 21.01.2024, 3. Ročník, Matematické modelování, bakalářské
Karel Tůma je výborný cvičící na celý pětisemestrální kurs analýzy. I při polovičním počtu hodin než dříve se stihlo vše podstatné a srozumitelně. A pokud se na něco nedostalo, připravil dodatečné materiály.
Připomínka k předmětu, Aplikovaná matematika I [NCHF071, cvičení]
The most valuable part of the course was for me extensive homework each week with interesting bonus tasks. That provided me with regular exercising of the current topics and sometimes made me dive deeper in some of the bonus topics. Lot of the times we discussed the homeworks during the exercises and we always got feedback on Moodle.
What could be improved would be the announcement of tests, for me. We didn't know how many there would be at the start. We also didn't know about the final midterm until 5 days before, which was quite a problem as we had already planned 2 other midterms and there was no time to prepare. On the other hand, that wasn't that big of a problem, as there was no minimum score to obtain the credit and the score (2 midterms together with homeworks and participation in class) was just to help us during the oral exam. The evaluation was also quite benevolent.
There was great cohesion with the lectures.
As for the available literature, we had a lot of materials for limits and there were a great abount of integrals in the homeworks. The limits in the materials in Moodle were unsolved, though. It is of course possible to put the problems to Wolfram or to Chat GPT, but Wolfram gives just the result lot of the times and uses l'Hopital's rule all the time and Chat GPT doesn't have to ba always reliable.
I would prefere recomendation of some book of solved problems which we got before Christmas from profesor Málek at the lectures. (Kopáček: Problems 1)
The exercises had a clear structure, corresponded to the lecture, and moreover broadened it. So, we (practically) went through the main concepts and also through selected associated topics.
One thing I see as a bit unfortunate is the lack of counting. I don't think there should be more time during the exercise for this, and quite certainly, homework shouldn't be "inflated" by other calculations. However, it might be worth considering the creation of a voluntary seminar on calculations (and perhaps use of Mathematica as well?).
The cource was very organized, I liked that we had the notes to the course online (in hand written form). The lectures were interesting and professor Málek made the lectures engaging and inspiring, he included examples from physics and often gave us suggestions on what to look at at home. The lectures were sometimes difficult for me, but professor Málek was often making sure that everybody understands.
I really enjoyed this course, and it has also moved me forward a lot. From my point of view, the lectures were relatively comprehensive and well-arranged. Also, the likenings were great (what a pity I do not have a bulldozer to push Jupiter).
Another thing to appreciate is the unrelenting enthusiasm of the lecturer and the approach to the students – the possibility to go for the tutorials and the willingness to elucidate misunderstood concepts.
What I find fabulous are the study materials – comprehensive hand-written notes (sometimes even highlighted).
One thing I would consider is the ratio theoretical x computational part during the evaluation of the exam (perhaps 3:4 would be more convenient than 1:2).
Přednášky byly zajímavé. Témata byla dobře organizovaná a hezky na sebe navazovala.
Připomínka k předmětu, Funkcionální analýza pro fyziky [NMMO302, cvičení]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 29.05.2025, 4. ročník, Obecná matematika, bakalářské
Málo počítání
Petr Rašek, 28.05.2024, 3. Ročník, Matematické modelování, bakalářské
Ocenil bych, kdyby se cvičení v daleko větší míře věnovalo početním problémům. Předmět má 4 hodiny přednášek tedy dostatek prostoru na teorii. Ve všech předchozích předmětech nejen z analýzy se kladl velký důraz na početní praxi vzhledem k tomu, že modelování má blízko k fyzice (a předmět se tak i jmenuje). Vymýšlení důkazů bylo spíše okrajové a u toho bych i zůstal.
Připomínka k předmětu, Funkcionální analýza pro fyziky [NMMO302, přednáška]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 29.05.2025, 4. ročník, Obecná matematika, bakalářské
Mnohem smysluplnější než jeho druhá verze Úvod do funkcionální analýzy, která už mi připadá pro numeriky nadmíru obtížná.
Ze začátku jsem měl pochyby o umístění takto náročného předmětu do posledního semestru před státnicemi, kvůli zkrácenému zkouškovému. Předmět ale mimo jiné sloužil i jako užitečné opakování rozsáhlého množství látky z dřívějška, což ve finále udělalo přípravy na státnice snazšími.
krásny predmet, ideálne tempo výuky, dobre nastavená skúška
Petr Rašek, 28.05.2024, 3. Ročník, Matematické modelování, bakalářské
Předmět má velký potenciál pro návazné studium. Velmi bych ocenil, kdyby, jak název napovídá, byl pro fyziky a také na něj chodili kromě modelářů. To by šlo změnit zásahem do sylabu, aby obsahoval i více partií, které jsou ve fyzice potřebné (nejen kontinuum a kvantovou teorii). Např. k operátorům na Hilbertových prostorech a spektrální analýze jsme se dostali až v poslední třetině semestru. Partie z Banachových prostorů a "velké věty funkcionální analýzy" jsou poměrně abstraktní a trochu dál od fyzikálních aplikací. Zvážil bych i zařazení předmětu do zimního semestru, aby závěrečný semestr byl trochu volnější.
Functional Analysis is an incredible subject and I think this course was a great introduction to it. Usually, this course is known to be very high-level and challenging but it was taught in a very clear and simple way.
Připomínka k předmětu, Seminář k bakalářské práci [NMMO327, seminář]
Zápočet je myslím za úvod, abstrakt a závěr k bakalářce. Je to trochu hloupé, když dělá člověk bakalářku mimo standardní dobu.
Dobré na tomhle předmětu je, že si člověk uleví od matiky a fyziky :)
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 06.02.2025, 3. ročník, Matematické modelování, bakalářské
Psát v říjnu/listopadu
1. akademický životopis
2. vlastní webovou stránku
3. úvod a závěr bakalářské práce
mi přišlo v době konání jako "trochu moc brzo", ale doufám, že v budoucnu to přeci jen ocením. Stejně jako spoustu super studijních materiálů, které jsme dostali v Teamsech.
Užitečné rady k bakalářské práci, státnicím a životopisu. Jen nechápu, proč po nás chtěli, abychom si založili webovou stránku - v naší situaci je to zatím zbytečné a stejně tam většinou nemáme co napsat.
Veľmi užitočný predmet, ktorý zorientuje študenta v problematike bakalárskej práce, záverečnej skúšky a súvisiacich vecí aj so širším kontextom. Oceňujem praktické úlohy ako písanie abstraktu k (zatiaľ skôr fiktívnej) bakalárskej práci alebo písanie životopisu a následné verejné hodnotenie našich výtvorov na ďalšej hodine.
Připomínka k předmětu, Seminář k bakalářské práci [NMMO328, seminář]
Zaradenie väčšiny bakalárok na posledné prednášky bolo spojené s nízkou účasťou a čiastočne komplikovalo prípravu na skúšky. O možnosť vidieť niekoľko prezentácií som tak prišiel. Myslím, že sa s tým dá niečo robiť.
Připomínka k předmětu, Rovnice matematické fyziky [NOFY163, cvičení]
Oceňuji, že byl během cvičení prostor jak na představení typových příkladů ze strany vyučujícího, tak na vlastní počítání. Vysvětlení metody, jak počítat příklady, bylo u některých témat spíše obecným nástinem postupu bez propočítání exemplárního příkladu od A do Z, což by podle mě bylo lepší. Byť uznávám, že některé typy příkladů v tomto kurzu jsou poměrně zdlouhavé na kompletní vypisování u tabule.
Oproti předchozím analýzám má tato cvičení s dotací pouhé 1h/týdně. Myslím,že to příliš nevadilo, ale řekl bych, že by ani nevadilo mít hodiny dvě - tak jako tak je ale, stejně jako snad u každé matematiky, potřeba spočítat mnoho příkladů sám.
Získat zápočet bylo jednoduché, oceňuji, že toto odráželo časovou dotaci cvičení.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 18.02.2024, 3. ročník, Fyzika, bakalářské
Cvičení mě naučila počítat, ovšem některé příklady probrané na cvičení byly nesmírně technické a nereprezentativní toho, co nás dále čekalo.
Nejdůležitější principy byly srozumitelně vysvětleny na různých příkladech. Navíc byly k dispozici podrobné poznámky ke cvičení. Obojí z tohoto cvičení udělalo nejlepší cvičení v tomto semestru.
Připomínka k předmětu, Rovnice matematické fyziky [NOFY163, přednáška]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 16.02.2025, 3. ročník, Fyzika, bakalářské
Jednodušší a praktičtější variace na kurzy Matematické analýzy z předchozích semestrů. Probrali jsme Laplaceovu rovnici, rovnici vedení tepla a vlnovou rovnici, které se všechny hojně vyskytují ve fyzice, proto bych obvzlášť zájemcům o teorii tento předmět doporučil.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 13.02.2025, 3. ročník, Fyzika, bakalářské
Velice zajímavá a jistě i užitečná témata. Zkouška a zápočet odpovídaly obtížností rozsahu předmětu.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 10.02.2025, 3. ročník, Fyzika, bakalářské
Uvítal bych silnější komentář k tomu, jaký mají dané rovnice fyzikální význam. Například energetická rovnost. Není to ale kritické – dá se k tomu dopracovat i vlastní hlavou.
Jako každá analýza, i tato je těžká, ovšem oproti předchozím je v mnohem menším rozsahu. Bez znalostí z předchozích semestrů je (očekávatelně) velmi těžké cokoliv pochopit (zejména teorie distribucí, integrálu). Oceňuji fyzikální motivaci při odvozování jednotlivých rovnic.
K přednášce jsou k dispozici výborná skripta, během našeho běhu byly přednášky nahrávány plus jsou k dispozici záznamy ze starých.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 18.02.2024, 3. ročník, Fyzika, bakalářské
5. semestr, díky kterému jsem pochopil, proč jsme vlastně spoustu věcí u distribucí ve 4. semestru dělali a důstojné zakončení kurzu analýzy.
Veľmi praktický predmet, človek sa naučí riešiť základné fyzikálne rovnice a nadobudne pocit, že s parciálkami to nie je také beznádejné, ako sa na prvý (druhý) pohľad môže zdať. Tiež som tu získal istotu pri páci s distribúciami a Fourierovou transformáciou, ktoré sa preberali v minulom semestri.
Jediná vec, ktorá podľa mňa nebola úplne ideálna, je výber otázok do ústnej časti skúšky, kde si študent vylosuje jednu otázku z dopredu známeho zoznamu. Otázky boli podľa mňa zamerané príliš úzko a veľmi sa líšila ich náročnosť. Napríklad otázka požadujúca formuláciu a dôkaz jednej vety (ktorej dôkaz bol dlhý a náročný) je podľa mňa oveľa ťažšia ako otázka požadujúca vysvetlenie problematiky s odvodením niečoho, alebo otázka požadujúca formuláciu a dôkaz ľahkej vety s uvedením pomocných viet a dôkazom dôsledkov. Aj keď uvedené príklady sú čo sa týka množstva učiva ekvivalentné, je pre mňa omnoho ťažšie vstrebať a pochopiť jednu ťažkú vetu s dôkazom, ako viacero ľahších logicky prepojených celkov. Preto na základe zoznamu otázok som mal pocit, že skúška bude veľa o náhode, keďže pri niektorých širších otázkach, aj keby som látku neovládal, vedel by som napísať aspoň čiastočnú odpoveď (formulovať niektoré vety a dôsledky), ale keby som dostal otázku na formuláciu a dôkaz ťažkej vety, pravdepodobne by som ju nezvládol zodpovedať ani keby som bol dobre pripravený.
Možno to je ale iba nesprávny dojem zo zoznamu otázok, keďže skúška bola celkom príjemná a mal som na nej možnosť ukázať, čo viem.
