Při výběru garanta předmětu se zobrazují připomínky jak k němu, tak ke všem vyučujícím daného předmětu. Při výběru vyučujícího, který garantem není, se zobrazují připomínky vztažené pouze k němu.
Mgr. Tomáš Bílý [32-KSVI], Neprocedurální programování [NPRG005, cvičení]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 25.08.2025, 3. ročník, Informatika, bakalářské
Cviko nebylo špatné, trochu nezáživné možná. Promítání přednášek o programování mi přišlo zbytečné a ponekud nesouvisející. Možná jsem ignorant
Prostě bezproblémové cviko. Řeší se úlohy, je to celkem zábava.
Mgr. Tomáš Bílý [32-KSVI], Algoritmizace [NPRG062, cvičení]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 30.01.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Fajn motivační začátek cvik - videjko: kus nějaké přednášky/talku odborníků v oboru
Problematika jinak pěkne vysvětlena, pohodový neformální přístup ke studentovi. Příjemné cviko!
You can see that he has very solid knowledge about the topics he is teaching, but the fact that he already has the solution for the problems that he gives you in the tutorial discourages you from finding the solution by yourself.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 13.01.2024, 1. ročník, Matematika se zaměřením na vzdělávání, bakalářské
Těžké ohodnotit. Cvičící se snaží, ale dost upřednostňuje rychlý postup ve výuce.
Adam Dingle, M.Sc. [32-KSVI], Neprocedurální programování [NPRG005, cvičení]
Professor Dingle has excellent, targeted, tutorials that prepare the students for all the parts of the examination, with enough time to explore more advanced topics briefly as well.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 11.06.2023, 3. ročník, Computer Science, bakalářské
the best. 11/10
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 03.06.2023, 2. ročník, Computer Science, bakalářské
One of the best teachers that I have ever had.
Adam Dingle, M.Sc. [32-KSVI], Neprocedurální programování [NPRG005, přednáška]
Prof. Dingle is a great teacher! I was always looking forward to his lectures. I really like his way of teaching. Most of his lectures start with explaining some concept for the first 20-30 mins and after that it is just live coding together with the class to show how the concept can be applied in practice. I strongly believe this is the best and the most efficient way to teach programming courses. The best thing is that Prof. Dingle communicates really well with the class, he always asks questions to keep the students engaged and make them think. What's even better is that the atmosphere in the class is very friendly and I never felt shy to answer a question and share my opinion even though often my answers were not correct.
Prof. Dingle's punctuality is on a very high level, whenever I sent him an email I would get a reply within 30 mins. Moreover, Prof. Dingle had weekly office hours for students to come, ask any questions or just hang out and talk. I think this shows that Prof. Dingle takes his students very seriously and does more than is expected of him.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 11.06.2023, 3. ročník, Computer Science, bakalářské
Best teacher! he always explained everything really well, was always willing to help you, really friendly with everyone. he is the reason i loved this course so much. i was very lucky to be his student. 10/10
Adam Dingle, M.Sc. [32-KSVI], Algoritmizace [NPRG062, přednáška]
Adam Dingle's lectures are the best! Always lighthearted and informative. Great way to start the day. He always answers questions and posts his (very detailed) lecture notes right away!
The best tutor I ever saw. Very interesting manner of education, openness, teacher's desire to help students and a lot of experience in sphere of programming all together are his best qualities. I'm very happy that I had a possibility to improve my knowledges in programming under his hand
There is nothing negative to be said about Dingle. He is an excellent lecturer, providing plenty of materials and he always have the energy to answer his students' questions. Outside of the classroom, he is a laid-back and knowledgeable person. Would love to attend more classes and/or seminars hosted by him.
Docent Dvořák je velmi ochotný a často vychází studentům vstříc. Jeho cvičení jsou interaktivní a spočívají ve společném řešení úloh, jejichž obtížnost roste pozvolna, tedy jsem vše zvládal a stíhal, přestože jsem s logickým a funkcionálním programováním neměl žádné předchozí zkušenosti.
Pan Dvořák vedl cvičení skvěle! Oceňuji hlavně důraz na to, abychom svůj kód prezentovali před ostatními. Také oceňuji domácí úlohy, ve kterých jsme opravovali kód spolužáků. Je dobré se inspirovat tím, jak programují ostatní a naučit se orientovat v cizím kódu. Myslím, že se mi tato zkušenost bude do budoucna hodit. Děkuji!
doc. RNDr. Tomáš Dvořák, CSc. [32-KSVI], Neprocedurální programování [NPRG005, přednáška]
Samuel Vaško, 13.09.2025, 3. Ročník, Informatika, bakalářské
Jeden z mala ucitelov kedy som aj naozaj dobrovolne bol na 9:00 pondelkovej prednaske. Potom zacal zverejnovat moodle nahravky a oblubil som si ho este viac. Ma iste caro akym vysvetluje, lubi sa mi, ze mu zalezi na tom aby sa ludia pytali.
Pri algoritmizacii som nedaval pozor a nebol tam ale aby som bol uprimny, teraz mam nalozenych niekolko predmetov, zas to je o jeden viac ako by som chcel mat a len kvoli Panovi Dvorakovi som ho z toho rozvrhu este nedal prec. Uvidime co Textove algoritmy donesu.
Pan docent s velmi dobře připraveným výkladem příjemně a interaktivně velmi dobře od základu vysvětluje nové téma, prezentace poté slouží jako skvělý referenční materiál.
Pan Dvořák přednášel poměrné hezky, líbili se mi barevné slajdy, ve kterých se hezky orientovalo. Také oceňuji otázky do publika, které dodávali přednášce trochu na interaktivitě. Užitečné byly také občasné náčrtky na tabuli. Děkuji za hezkou přednášku!
Na přednes pana docenta jsem si chvilku musel zvykat, ale jakmile jsem si zvyknul, chodil jsem na přednášky rád. Vlastně bych řekl, že se programovací předmět nedá učit lépe. Na přednášce promítá přehlednou prezentaci, kterou prokládá vlastním programováním a do toho občas dělá zápisky na tabuli. Zároveň jsou přednášky vtipné a na panu docentovi jde vidět i špetka zapálení. Možná bych měl jedinou výtku, a to že byl pan docent občas při vysvětlování trochu moc rychlý, především v úvodní pasáži o rekurzi, možná by mi pomohlo si na tabuli načrtnout běh programu, ale všechny nejasnosti se vždy objasnily až na cvičení. Skvělá přednáška.
Petr Tvrdek, 05.06.2024, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Super, velmi pěkně vysvětlil Prolog :)
Opravdu se snažil, aby tomu všichni rozuměli, takže velmi pečlivě a srozumitelně odpovídal na otázky. Má také pěkné materiály :)
Oceňuji, že zkouška je vyhodnocována ručně a ne ReCodexem "prošly testy/neprošly testy", což bývá u jiných programovacích předmětů dost nepříjemné. Určitě to ruční kontrolování zabírá hodně času, ale opravdu se to vyplácí a je to tak spravedlivé :)
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 02.06.2024, 3. ročník, Informatika, bakalářské
Byl dobry, dobre vysvetloval latku prologu. Povinnost zapoctu na skusku u podobnych predmetov povazujem za nevhodnu, vzhladem k tomu kolik casu trva udelat zapoctovy program, hlavne ked pocas semestru cas vubec nemas a musis ho delat ve skuskovym.
doc. RNDr. Tomáš Dvořák, CSc. [32-KSVI], Algoritmizace [NPRG062, přednáška]
Velmi dobře připravený, přednášky záživné. Když něco nebylo jasné, pan docent ihned vše dovysvětlil.
Občasné dotazy do publika byly jedině plus.
Tomáš Jaroň, 10.02.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Pana docenta se skvěle poslouchalo.
Moc mi vyhovoval jeho skvělý nevinný smysl pro humor.
Např. na otázku: "Můžu se zeptat?", vždy odpovídal: "Musíte."
Vždy vše skvěle vysvětlil. Když někdo něco nechápal, vždy byl ochotný vše objastnit.
Peter Hriň, 01.02.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Jednoznačne odporúčam, prepracované powerpoint prezentácie, na ktorých človek hneď pochopí, čo daný algoritmus robí. Taktiež elegantné ukážky kódu, ktoré sú pochopiteľné aj pre začiatočníka. Výklad k tomu všetkému je perfektný, na prednášky ma bavilo chodiť.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 30.01.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Prednášajucí predmetu rozumel a vedel ho podať celkom dobrým spôsbom. Niekedy síce učivom príliš rýchlo preletel, no vždy bol ochotný na otázky odpovedať a pomôcť.
Prezentácie boli skvelé, dokonca niekedy aj animované, čo pomohlo problematiku pochopiť. Taktiež vedel situáciu odľahčiť vtipom, prípadne nejakým citátom a vždy bol výborne pripravený.
Marian Šámal, 28.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Doc. Dvořák ze všech mých vyučujících jednoznačně působil nejvíc jako tradiční "vysokoškolský učitel". Chodil v košili, mluvil spisovně, skoro jak v televizi. Jeho prezentace je velmi pěkně zpracovaná, barevná a animovaná, k tomu během přednášky živě ukazuje a spouští kusy kódu, aby bylo vidět, jak fungují. Jen teda na to jak "překládá Python" asi nezapomenu.
František Jakub Sklář, 24.01.2025, 1. Ročník, Fyzika se zaměřením na vzdělávání, bakalářské
Pan docent je velice uvědomělý pedagog, velice dobře se orientuje ve svém oboru a je vidět, že se věcmi do hloubky zabýval. Poskytoval nám prezentace, zdrojové kódy, problémy k zamyšlení a nahrávky z přednášek, mnohdy se pro zájemce odkazoval na doplňkovou literaturu. Vždy zvládl odpovědět na dotaz, ať už byl jakkoliv složitý, a složité věci dokázal velmi dobře vysvětlit, líbí se mi i to, jak téma představoval (velice osobitě a se zájmem a nadšením), přitom zároveň působil velmi skromně, nepodsouval se jako autorita a celá přednáška pak působila velmi přirozeně, s radostí jsem si ji vždy šel vyslechnout.
Martin Menšík, 17.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Fantastické. Spisovný a velmi přehledný přednes. Skvělé animované prezentace. Na jedné jeho přednášce se dozvíte víc než za celý rok na Programování I u Pergela.
Petr Ševěček, 07.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Pan Dvořák vždy vše pečlivě vysvětlil a práce, kterou si dal s prezentací je opravdu mimořádná.
Vyucujuci podla mna rozprava putavo, odpoveda a aj casto kontroluje ci nie su otazky. Ako som uz vyssie spominal, Algoritmizace je asi moja oblubena prednaska.
přišel mi velmi příjemný, lidský. když mu někdo něco řekl na konci hodiny nebo se ha na něco zeptal, tak většinou tu otázku další týden na začátku zopakoval a odpověděl na ni, aby všichni slyšeli tu odpověď, což oceňuji
Přišlo mi, že spoustu informací jsem si musel zjišťovat od kamarádů z jiných paralelek. Také výuka způsobem napsat na tabuli zadání a nechat studenty dělat něco o čem někteří ještě neslyšeli (přednáška byla den po cvičeních), mi nepřijde zrovna efektivní. Ale kromě toho to bylo zvládnutelné, alespoň měl s námi trpělivost.
Jde opravdu o hodnocení přednášky z Algoritmizace? Množina „jiných paralelek“ byla v našem případě jednoprvková a na přednášce jsem určitě nepsal na tabuli žádná zadání. Problémy na rozmyšlení byly vždy součástí připravené prezentace a po přednášce byly zveřejněny s ostatními materiály na Moodle. Vypadá to spíše jako komentář k nějakému cvičení ...
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 01.02.2024, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Občas si vysvětlujeme některé věci zbytečně moc do detailů - zvlášť věci z jiných předmětů např. matematickou indukci a tak.
U zkoušky nám bylo řečeno, že nemusíme mít odladěný kód, a poté nám byly za neodladěný kód strhnuty body
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 17.01.2024, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Doc. Dvořák přednáší velmi standartním způsobem, ač se zjevně snaží působit zábavně. Některé poznámky jsou ale občas trochu přes čáru běžné slušnosti. Prezentace jsou celkem pochopitelné. Přednášku bych neohodnotil ani palcem log n ani palcem n^2. Něco mezi. Tak palec n log n
Jsem rád, že výklad připadal posluchači pochopitelný. K „čáře běžné slušnosti“: Přednáška se nahrávala, takže lze snadno ověřit, že na ní nepadl jeden jediný výraz, který by se dal označit za neslušný. Co tedy autora komentáře tak pobouřilo?
Dotkla se ho snad legenda o Minotaurovi, kterou tradičně využíváme pro ilustraci algoritmu průchodu bludištěm? Upozorňoval jsem, že jde jen o citaci příběhu z řecké mytologie.
Nebo mu vadila zmínka o osvědčené metodě namlouvání z Moravského Slovácka, kterou nám - dle výzkumů zakladatele naší katedry - odkázali předkové prostřednictvím sloganu „hr na ně, a když to nepojde, tož cófnem“? Slogan velmi pregnantně vyjadřuje podstatu algoritmu průchodu do hloubky.
Či snad považoval za neslušné, že jsme se v naší úctyhodné instituci zabývali programováním her? Šlo výhradně o seriózní deskové hry jako šachy či dáma, počítačové hry typu GTA probíráme až v magisterském studiu …
Vyucujici je dobrej. Je dobre ze ho to bavi a my to citime tu dobrou naladu a diky tomu nas to taky bavi. Klidne trosku treba o 10% vice vtipnych casti prednasky a top. Nekdy se mi totiz stava ze tam spim na prednasce. Jeste by bylo dobre kdyby jsme mohli k nemu na konzultace kdyz neco nechapu aby mi to vysvetlil (je mozny ze to je ale ja to nevim)
Co jsem nezminil mi prijde dobry
zverejnuje prednášky online, milý prístup ku študentom, zprístupnenie materiálov ku výuke
doc. RNDr. Tomáš Dvořák, CSc. [32-KSVI], Algoritmy komprese dat [NSWI072, přednáška]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 06.02.2024, 1. ročník, Informatika - Vizuální výpočty a vývoj počítačových her, navazující magisterské
Doc. Dvorak je opravdu perfektni vyucujici, ktery behem prednasek vysvetloval vsechno detailne a zajimave, a moc ocenuji ten fakt, ze opravdu slozite veci vysvetloval tak, ze bylo to opravdu pochopitelne.
Behem ustni zkousky byl hodne vstricny.
Vojtěch Kycelt, 02.01.2024, 1. Ročník, Informatika - Vizuální výpočty a vývoj počítačových her, navazující magisterské
Kvalitní výklad a příjemný poslech.
doc. RNDr. Tomáš Dvořák, CSc. [32-KSVI], Speciální oborový seminář [NUIN017, seminář]
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 26.06.2025, 1. Ročník, Učitelství matematiky pro střední školy, navazující magisterské
Na rozdíl od státnic, kde mi přišel hodně přísný, tak zde musím pana docenta pochválit. Byl lidský, usměvavý, komunikativní, vždy se zajímal o předmět a celkové studium. Pomohl nám řešit naše problémy a připomínky.
Lukáš Macek, 17.06.2023, 2. Ročník, Učitelství matematiky pro střední školy, navazující magisterské
Vyučující byl velmi hodný a ochotný, vždycky se snažil maximálně zajistit naši spokojenost. Vše bylo předmětem dohody.
Semináře probíhaly přes Zoom v termín, kdy jsme se dohodli podle toho, kdy nikdo z nás zrovna neučil. Na tématech jsme se dohodli na prvním semináři nahrubo a dále jsme upřesňovali.
Vyučující vysvětluje velmi srozumitelně a názorně, k dispozici jsme navíc dostali prezentace, což bylo super, protože jsme se měli čeho držet při výkladu. Já osobně ještě navíc preferuji dělání poznámek ručně, a tak v případě, že jsem něco nestihl, mohl jsem zpětně do prezentací nahlédnout a prázdná místa si doplnit.
Velmi si vážím ochoty vyučujícího v ohledech, kdy se ptal na požadavky SZZ jiných vyučujících. Většinou byly jejich komentáře velmi užitečné, protože alespoň mým častým problémem u požadavků SZZ bylo, že jsem přesně nevěděl, co všechno se v daném tématu ode mě očekává za znalosti.
Samotná SZZ byla v pohodě, vyučující byli velmi příjemní a vstřícní.
Nevím úplně, co vytknout. Možná jenom napíšu myšlenku, kterou jsem si nesl v hlavě: Přišlo mi, že některá témata jsme probírali velmi, velmi podrobně. Výhodou toho bylo, že nás u daného tématu nemohlo nic překvapit, ale efektivně to vlastně zvýšilo objem učiva k opakování na SZZ a ubralo na čase ostatním tématům. Když na nějaké téma čas nezbyl, tak jsme byli obdařeni materiály, což bylo skvělé, protože jsme měli přehled, jak na téma máme asi nahlížet. Nevýhodou bylo, když dané materiály byly nepřiměřeně dlouhé a připomínaly spíš skripta. V takovém případě bylo jasné, že to nemáme šanci nastudovat a zopakovat si přitom zbytek témat, a tak vlastně byly "příliš dlouhé" texty či záznamy ve výsledku k ničemu, alespoň v mém případě.
Co se týče SZZ, tak si myslím, že když už existuje, bylo by dobré ji tak nějak připomínat od prváku (ať už prváku Bc. pro Bc. SZZ, anebo Mgr. pro Mgr. SZZ), aby studenti věděli a uvědomovali si, že ve výsledku směřují k této poslední "překážce". Moje zkušenost byla, že jsem se v průběhu semestru soustředil na zápočty, ve zkouškovém období na zkoušky a vlastně samotná témata na SZZ jsem si pročítal až někdy na začátku posledního letního semestru. Mohl jsem to udělat i dřív, ale můj point je v tom, že si myslím, že to moc studentů dřív neudělá, protože se soustředí právě na aktuální předměty a momentální cíle, kam se SZZ prostě nevejde. Za utopický scénář považuju, že by se v každém předmětu u probíraných témat zdůraznilo, že jsou (pokud jsou) vyžadovány u státnic + co by se očekávalo, že má být řečeno. Z praktického hlediska to ale nemusí být dobře proveditelné, pokud je předmět například sdílen mezi obecnými informatiky a učitelstvím, a taky určitě existují dobré protiargumenty, proč to nedělat. Jenom mě to tak napadlo, protože mi přijde, že by to o hodně usnadnilo práci tomuto semináři a také studentům. (Inspiroval jsem se přípravou na maturitu na středních školách, kde se o maturitě mluví několik let předem – alespoň tam, kde to znám já. Studenti mají tak větší čas se připravit, a to i psychicky.)
Moc děkuji vyučujícímu za práci, kterou si s námi dal. Tento seminář byl skvělý a myslím si, že je úžasné, že existuje, protože jinak by opakování na SZZ bylo (alespoň pro mě) opravdovým hororem. Děkuji.
Mgr. Jiří Frantál [32-KSVI], Algoritmizace [NPRG062, cvičení]
Cvičící zadává rozumně těžké úlohy na doma, které jsou akorát na dva týdny, které student dostane na jejich splnění. Cvičení ve škole jsou pak příjemnou kombinací procvičení nových konceptů, prezentací vyřešených úkolů a řešení menších problémů na místě.
Jsem velmi rád, že pan Holan byl můj cvičící. Jeho výuka je velmi flexibilní, zábavná, nikdy monotónní. Celkově mě pan Holan velmi naučil, za co jsem velmi vděčný.
Na panu Holánovi se mi líbí jeho přístup a atmosféra na hodinách. Není vůbec problém tam cokoliv říci a vůbec vám nezáleží na tom, že se po chvíli ukáže, jaká to byla blbost. Jsem rád, že jsem se na cvičení zapsal k němu.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 18.02.2024, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Pan doktor Holan je člověk na svém místě. Cvičení má vždy připravená a pokud čemukoliv z přednášky nerozumíte, je ochoten učivo dovysvětlit.
Na začátku cvičení vždy jeden vyvolený (vybraný panem Holanem) jde k tabuli prezentovat své řešení domácího úkolu. Tím prospěje jak sobě (učí se vyjadřovat), tak ostatním, kteří mohou nahlédnout do jeho procesu přemýšlení nad problémem.
Během cvičení se pak společně řeší různé úlohy, které dovedou někdy dost potrápit. Naštěstí v úkolech se podobné věci neobjevují. Získat zápočet tak nebylo až tak náročné (čistě z mého subjektivního pohledu).
Pán doktor vždy navodil príjemnú atmosféru na cvičení, dôkladne s nami prešiel látku prebranú na prednáške, aby sme si učivo zapamätali a pochopili ho. Dával priestor na otázky a spravodlivo hodnotil pravidelné domáce úlohy.
Velmi dobře vedené cvičení. Pan doktor Holan u důležitých témat vždy dbal na to, aby vyvolal každého (např. u procvičování stavění minimové haldy). Navíc nás vždy povzbuzoval, zdali nemáme nějaké otázky k minulé přednášce (nebo něčemu jinému). Na cvičeních se často spolupracuje ve dvojicích, správné řešení úkolů z minulého týdne úkáže někdo ze studentů u tabule.
RNDr. Jan Hric [32-KTIML], Neprocedurální programování [NPRG005, cvičení]
Pan doktor se snaží na cvičeních předat to, co je třeba. Komunikace prostřednictvím e-mailu bohužel ovšem bývá záležitostí časové komplexity v řádech měsíců, což při potřebě schválení zápočtového programu není zkousnutelné.
RNDr. Jan Hric [32-KTIML], Neprocedurální programování [NPRG005, přednáška]
Samuel Vaško, 13.09.2025, 3. Ročník, Informatika, bakalářské
Ja chapem ze je malo ucitelov na skole ale vazne?
Na 2.5x speede nevysvetluje zle, ale z ads2 a vyrokovej logiky mam tendenciu neverit ani slovu a hladat zdroj vzdelania inde, ako napr Learn you a haskell for great good!
Chtěl bych vyzdvihnout poslední přednášku, jejíž tématem byly monády. Ač jsem se již dlouho snažil tento poměrně složitý koncept pochopit, nedařilo se mi najít žádné srozumitelné vysvětlení. Díky přednášce doktora Hrice jsem však konečně porozuměl, jak se monády používají a k čemu slouží.
Byl jsem na jedné přednášce a vůbec mi ten styl přednášení nevyhovoval. Je to takový suchý výklad. Chtělo by to nějak obzvlášnit občasnou změnou tónu hlasu nebo implementovat otázky do publika či více kreslit na tabuli.
Pan doktor Hric sice působí jako milý pán, který se v Haskellu jistě vyzná, bohužel jeho schopnosti předávat znalosti ostatním už tak dobré nejsou. Po první přednášce jsem usoudil, že na přednášky nemá smysl chodit, jelikož jsem si neodnesl vůbec nic a to jsem se opravdu snažil dávat pozor. Možná než přemíru textu v prezentaci bych ocenil přednášky ve stylu pana docenta Dvořáka, kdy se prezentace prokládá programováním právě probíraných konstrukcí jazyka na praktických problémech. Na zkoušce ale hodnotil opravdu mírně a férově, čehož si vážím.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 05.06.2024, 2. ročník, Informatika, bakalářské
Vím, že se doktor Hric při přednáškách snaží látku podat srozumitelně, ale nevím, čím to je, ale prostě se to většinou moc nedaří. Ale opravdu neumím moc říct, proč. Možná je to někdy takové moc zdlouhavé, u jednoduchých věcí se někdy zastavujeme moc dlouho a ty složitější naopak někdy prolétneme moc rychle a také je v prezentacích možná až moc textu, že je jejich procházení až takové vyčerpávající - to jsou možné důvody, které mě napadají. Je mi líto, že jinak nemám, co konkrétního, co zlepšit, poradit. Ale zkoušky jsou zdá se hodnoceny adekvátně - přihlíží se k tomu, že jsme při tom ve stresu a časovém tlaku, tak je důležité hlavně ukázat to porozumění a za malé chyby či neošetřené okrajové případy se tolik bodů nestráhává, což je moc dobře a u jiných programovacích předmětů to bývá problém.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 02.06.2024, 3. ročník, Informatika, bakalářské
V porovnání s prologovou částí je haskell jednoznačně méně zajímavý
Stejny problem ako se vsema prednaskama a cvicenama co vede Hric, neni to vubec zazivny tam byt. Povinnost zapoctu na skusku u podobnych predmetov povazujem za nevhodnu, vzhladem k tomu kolik casu trva udelat zapoctovy program, hlavne ked pocas semestru cas vubec nemas a musis ho delat ve skuskovym.
Mgr. Martin Mareš, Ph.D. [32-KAM], Algoritmizace [NPRG062, cvičení]
Adam Jahoda, 30.01.2024, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Medvěd výborně povídá a co je určitě výhodou, tak rychle a jasně odpovídá na emaily.
Cvičení vedl spolu s Jirkou Kalvodou, kterého mi to tady nenabízí, tak jen zmíním, že jeho přínos byl na hodinách míň výrazný, ale často nabízel k Medvědovi alternativní pohledy, které mi často dávaly větší smysl.
Oni pro jednou v tom SISu nelhali, když říkali, že cvičení jsou těžká...
Tato cvika byla náplní většiny mého času vyhrazeného na učení se během semestru. Ač jsem si mnohdy myslela, že to nezvládnu, ve výsledku to stálo za to. Myslím, že tato cvika posunula mé algoritmizační schopnosti dost daleko a jsem ráda, že jsem nemusela půl roku ztratit chozením na cvičení pro začátečníky.
P. Mestek je prívetivý, ochotný a nápomocný.
Jeho schopnosť v prednese má medzery, ale ak na nich popracuje bude vynikajúcim vyučujúcim.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 06.01.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Že záčatku byli úkoly nesmyslné. Na přednáškách a cvičení jsme dělali něco jiného a byla potřeba hodně samostudia, abych předmět chápal. Příklady na hodinách byli vysvětlovány špatně a i když vím, že se mám zeptat, když něco nevím, tak jsem často z vysvětlování ani nepochopil na co se mám ptát.
RNDr. František Mráz, CSc. [32-KSVI], Algoritmizace [NPRG062, cvičení]
Výborný cvičící. Cvičení probíhala "po staru", studenti byli často vyvoláváni k přednesu svých řešení u tabule. Poté následovala diskuze o správnosti takových řešení, čímž si člověk procvičil kromě algoritmů i ústní projev. Pan doktor dostatečně připravil na zkoušku, na druhou stranu studenti poměrně dlouho čekali na získání zápočtu.
Martin Menšík, 17.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Skvělé vedení výuky, ale velmi pozdě jsme dostali zápočet.
RNDr. Martin Pergel, Ph.D. [32-KSVI], Algoritmizace [NPRG062, cvičení]
Na cvičeních se nejčastěji opakovala nějaká datová struktura nebo algoritmus z přednášky. Po zbytek hodiny bylo třeba zadaných pár cvičení, na kterých se samostatně pracovalo, nebo byla hodina spojená rovnou s cvičením z programování.
Velmi zábavná. Občas nereaguje a neopravuje, ale napsat mail vždy funguje :)
Samuel Hlavatý, 13.02.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Cvičiaca bola vždy ústretová, na hodiny bola vždy pripravená, a naozaj z nej vyžaroval optimizmus. Vždy som sa tešil na jej hodiny. Na test nás dobre pripravila a naozaj nebol až tak ťažký, keď som človek do tých materiálov pozrel.
Michal Bernat, 11.02.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Cvičící byla velmi milá a ochotná, úkoly byly zadávány srozumitelně a systematicky.
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 10.02.2025, 1. Ročník, , Program CŽV - na výkon povolání
Velice oceňuji ochotu paní Peškové věnovat se studentům CŽV online. Všechna témata ochotně vysvětlila a reagovala na naše vypracované úkoly. Tento předmět byl pro mě velkým přínosem.
Martin Pilát je úžasný cvičící, který studentům vychází maximálně vstříc. Na cvičeních panovala přátelská a klidná atmosféra, nikdy nebyl problém se na cokoliv zeptat nebo dovysvětlit. Celou problematiku přednášky dokázal shrnout během 15 minut, jasně a přehledně. Úkoly byly obtížnostně tak akorát, opravování si úkolů navzájem mi přišlo zajímavé. Skvělé cvičení.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 02.06.2024, 3. ročník, Informatika, bakalářské
Výborný cvičící. S jeho výkladem a texty na jeho stránkách skoro ani nepotřebujete chodit na přednášky.
Filip Stupka, 10.09.2025, 3. Ročník, Informatika, bakalářské
Cvičení bylo fajn, ale během semestru jsem se vlastní vinou často nechytal. Nejvíce jsem ocenil Vítkovy zápisky ze cvičení v GitHubu. Ty když si projdete a vyzkoušíte, máte z půlky vyhráno. Nejsou nijak rozsáhlé, ale jsou extra praktické. Ty mi pomohly látku pochopit i na poslední chvíli před zkouškou a pomohly mi také při práci na zápočtovém programu.
Top vyučující, moc milý ve všech ohledech, měl jsem ho rád!
Maria Filtsova, 28.06.2024, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Naprosto výborný cvičící
+ Komunikuje instantně na Discordu
+ Pořizuje nahrávky cvičení
+ Vstřícný, nápomocný a odpovídá na všechny otázky
+ Dobře vysvětluje látku z přednášky, na hodině se dělají užitečné praktické příklady
+ Je nadšený do funkčního programování a to nadšení předává i studentům
Nemám co vytknout, vždy si ho zvolím, kdykoliv vidím v seznamu vyučujících.
Ochotnost cviciciho. Jeden z najlepsich cvicicich co som kdy mnel. Vzdy byl velmi ochoten vsetko trpezlive vysvetlit i poradit(coz bylo potreba casto). Dalo se mu napsat na discord a vzdy rychle odpovedel a pomohl. Rozhodne odporucuju, ak mate Neprocko povinne anebo ho chcete zapsat tak rozhodne to je najlepsia moznost kteru mate na cviceni.
Plus existuju nahravky z cviceni co taky velmi pomohli.
Vit is a great teacher. The tutorials are always engaging, Vit asks a lot of questions and gives us a chance to think on our answers and propose some solutions. Vit is also always willing to help with a home assignment or whatnot.
Mgr. Jiří Šejnoha [32-KSVI], Algoritmizace [NPRG062, cvičení]
Výrazně nedoporučuji lidem, co začínají s progrmováním. Cvičení pana Šejnohy je velmi specifické. Čeká vás velký zmatek a velké množství nevhodných vtipů. Na druhou stranu co se podmínek týče, je pan Šejnoha férový a dá se s ním ve finále mluvit úplně v klidu.
Milý ku študentom, trochu sa strácam počas výkladu, škaredo píše na tabuľu, ale dobrá atmosféra na hodinách
RNDr. Michal Töpfer [32-KDSS], Algoritmizace [NPRG062, cvičení]
Matej Bugaj, 09.02.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Cvičení jsou dobrovolně(teda jednou za semestr musíte odprezentovat řešení domácího úkolu nebo zadání na cvičení), ale jsou bonusové body za docházku. Myslím si, že všechno bylo v pořádku. Asi nemám žádné výtky.
Marian Šámal, 28.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Algocviko byla moje úplně první hodina na Matfyzu a za celý semestr zůstala tato dvouhodina mojí nejoblíbenější za celý týden. S Michalem jsme si tykali, byl příjemný, všechny informace (o probíhající výuce, podmínky k zápočtu, ...) měl velmi detailně a přehledně sepsané na webu, na začátku cvika se vždy ptal, co se bralo na přednášce, vše vysvětloval dostatečně a odpovídal na otázky i připomínky
Vyucujuci je dost mlady a pritelsky, za co som urcite rad. Vzsvetluje dobre, casto sa pyta ci nemame otazky, alebo sa nas snazi zapajat. Ked robime nejake ulohy na hodine tak pomaha a DU tiez kontroluje a komentuje pravidelne.
Výborně připravené hodiny. Probíraná látka na cvičení, vždy obsahovala, co jsme si přáli, nebo netriviální problémy, které je vhodné si v praxi implementovat. Během celé výuky byla dobrá atmosféra a jak připravila skvěle na zkoušku, tak přidala i něco navíc.
doc. RNDr. Pavel Töpfer, CSc. [32-KSVI], Algoritmizace [NPRG062, přednáška]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 16.02.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Prednášky boli veľmi dobré a zrozumitelné. Výborne sa počúvali, za čo iste mohol aj veľmi zanietený prednes pána docenta Töpfera.
Pred vlastným zápisom som v recenziách čítal, že docent/doktor Toepfer je "energický". Na konci semestra s tým môžem len súhlasiť.
Pán Toepfer je pre svoj predmet evidentne zapálený, čo sa mu v nemalej miere darí prenášať aj na študentov (teda aspoň so mnou sa mu to podarilo).
V mojej osobnej skúsenosti bol taktiež priateľský a ústretový.
Všetky svoje prezentácie sprístupňuje cez Moodle. Záznamy prednášok bohužiaľ k dispozícii nie sú, čo je vzhľadom na vyššie zmienené veľká škoda.
Pan docent (v době psaní komentáře) očividní ví o čem mluví a pokud se alespoň trochu snažíte, nebude se vám chtít spát. Přestože se nejednalo o moji oblíbenou přednášku, způsob výuky mi vyhovoval. Jako velké plus beru dostupnost prezentací z přednášek, akorát se mi nelíbí, že se kvůli nim musím přihlašovat do Moodlu, dávalo by mi větší smysl si je stahovat například z osobní stránky vyučujícího.
Pan Töpfer je velice zapálen k učení a lze to na přednášek vidět. Nejen že byly velmi zajímavé, ale díky vášni pana Töpfera taky zábávné. Vždy byl připraveny na každou přednáška neměl problém odpovídat na dotazy.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 06.01.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Vyučující měl vždy náramnou povahu. Snažil se žáky stále držet zaujaté.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 18.02.2024, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Pan docent Topfer byl velmi energický, takže jsem během přednášek vůbec neztrácel pozornost. U každého z algoritmů vždy nejprve neformálně řekl jeho "ideu", což dost pomohlo k intuitivnímu pochopení.
Občas bych jen ocenil přehlednější kreslení na tabuli, když se probíralo něco složitějšího. Když člověk píše do sešitu a ztratí se v tom, o čem je řeč, přehledná tabule mu pomůže rychleji se zorientovat.
Filip Stupka, 01.02.2024, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Příjemný a vstřícný přednášející otevřený dotazům. Přednášky s panem Töpferem mě bavily a zůstával jsem během nich ve většině případů i po ránu bdělý.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 13.01.2024, 1. ročník, Matematika se zaměřením na vzdělávání, bakalářské
Pro začátečníka, který se s programováním v životě nesetkal, byl tento předmět opravdu oříšek. Ostatním začátečníkům bych radila se naučit základy sám a až potom docházet na přednášky a cvičení.
Připomínka k předmětu, Neprocedurální programování [NPRG005, cvičení]
Samuel Vaško, 13.09.2025, 3. Ročník, Informatika, bakalářské
- Super bolo ze zverejnoval material zo cvik, podmienky na zapocet v pohode ale cvika same o sebe tym padom useless. Ako je pekna ta idea ze pozrieme si na zaciatku trochu preco a kde sa neproceduralne programko zide, vlastne na to v anketach stale nadavam ze to nikto nerobi, no v praxi to malo efekt ze bud ludia dosli o 20mins neskor kvoli obedu, alebo tam prestali chodit. Neviem co by som k tomu dodal, asi len ze
- nevyberte si tazky zapoctak lebo v lete popri praci a inych skuskach to bude dost tazke.
- Urcite odporucam si sadnut a urobit si vlastne cvika doma, velmi lutujem ze som to nerobil (asi tak ako kazdykrat lutujem ze si neprejdem dokazy...), pretoze ta skuska je naozaj o programovani a s jednym cvikom do tyzdna (aj keby clovek dokonale chapal tomu co sa tam robilo a zvladol to cele urobit) je mozno tak 1/10 toho co treba este urobit. Aspon pre mna, ja som trosku pomalsi mi pride.
- neviem ako by som cvika zlepsil, bohuzial nechal som si anketu zas na poslednu chvilu
Filip Stupka, 10.09.2025, 3. Ročník, Informatika, bakalářské
Asi mi bude ještě chvíli trvat, než plně pochopím, proč bych měl upřednostňovat neprocedurální programování před klasickým, ale jako úvod dobré.
Předmět je dle mého příliš zatížený na logické programování v Prologu, které je nakonec ve zkoušce zastoupené méně. Jinak ovšem velmi kvalitně ukazuje, jak slibuje, neprocedurální přístup k programování.
Ze začátku pro mě látka byla velmi obtížná, ale jakmile si člověk na Prolog zvikne, tak vidí tu krásu logického programování. Podobné to je i s Haskellem. Je to úplně nový způsob přemýšlení, ale nejspíš už znalost konkrétně těchto jazyků nevyužiji. Ty koncepty jsou ale myslím užitečné.
Připomínka k předmětu, Neprocedurální programování [NPRG005, přednáška]
Samuel Vaško, 13.09.2025, 3. Ročník, Informatika, bakalářské
Tazko povedat, skusku som este nemal a uskutocni sa den po tom ako sa zavru ankety. Zapoctovy projekt mi tiez nikto neopravil hoci je uz 7dni odovzdany. Je to trochu taky sleeper tento predmet pretoze clovek si uplne neuvedomuje ake dost tazke to je vobec nieco naprogramovat a ked si pozrie zadania z minulych skusok tak tyzden je malo (asi?). Neviem uprimne, venujem sa tomu tyzden intenzivne, predtym 3 dni zapoctak a par dni este pred tym len tak 4h/tyzden taky chillik.
Obdivujem ludi ktory predmet dokoncia aj ked nemusia, ale zaroven ich neobdivujem ak su fanatici hocjakeho programovania iba ak su echt fanatici a fakt dobry v proceduralnom (ako napr cpp).
na skusku su cca 3hodiny, 4 priklady + 1 prolog bonus, neviem jak tazke to je lebo tak ako kazda skuska na matfyze je to brutalne RNG. Su priklady ktore naprogramujem sam do 15mins a su take co po hodine stale neviem...
na to ze to je povinny predmet pre mna obecneho informatika, urcite je to zaujimave a patri to ku vseobecnemu prehladu a zaroven je to ovela uzitocnejsie (haskell, ten prolog ani nie) ako nejaka hnusna java alebo nefunkcne microsoft sracky
Adam Jahoda, 04.09.2025, 3. Ročník, Informatika, bakalářské
Předmět je v podstatě zajímavý. Přijde mi škoda, že je tak velká část (i když je to, co jsem pochopil,část rok od roku menší) věnována Prologu, který mi přišel probíraný do o dost větší hloubky, než výrazně zajímavější Haskell. Funkcionální programování je také to výrazně přístupnější z nich a přijde mi i o dost užitečnější. Proto by mi přišlo lepší s ním začínat.
Zajímavý předmět, jen trochu přemýšlím, že asi celkem k ničemu all in all, jako teoretickému člověku to moc nedá, jelikož tam není moc teorie a praktickému člověku také ne, jelikož ty jazyky, co se tam učí, jsou až na super specifické případy nepoužitelné...
Předmět byl velice zajímavý, však zpočátku velmi obtížný, než se člověk naučil přemýšlet nad program neprocedurálním způsobem. Návaznost se cvičením byla dobrá.
Maria Filtsova, 28.06.2024, 2. Ročník, Informatika, bakalářské
Přednášky mi přišly dobré, jen místo Prologu bych ocenila praktičtější programovací jazyk na ukázku neprocedurálního programování. Sice mě osobně poměrně bavil a byl to zajímavý úvod do logického paradigmatu, ale je hodně složité přijít s úlohou, kterou by Prolog dobře řešil a zároveň by na ní nešlo lépe použit jiný jazyk (třeba se mi povedlo najít pouze jeden open source projekt na GitHubu, který ho vážně, nejen ukázkově používá).
Zkouška byla velmi dobře navržena a přijemná, vyučující jsou vstřícní, na všechny úlohy bylo dost času, teoretické otázky jsou věcné a vztahují se přímo ke psanému kódu, samotné zadání je z důrazem na použití jazyku a algoritmický postup je často již uveden a stačí ho naimplementovat. Velmi si vážím, že úlohy se kontrolují ručně a často ve prospěch studentů, pokud postup byl správný, i kdyby nějaký predikát zrovna nefungoval ideálně.
Předmět mě obohatil zase o úplně nové uvažování nad problémy, celkově bych ho doporučil všem, co si v programování připadají příliš sebevědomí, jelikož tady se i zkušený programátor musí "předrátovat" a naučit se myslet v daných jazycích úplně jinak, než je zvyklý. Zkoušky jsem se z počátku bál velmi, jelikož spíše připomíná zkoušku z algoritmizace, ale hodnocení je opravdu velmi mírné a pokud člověk předvede, že jazykům alespoň trochu rozumí, tak nemá problém projít. Celkově se mi předmět líbil.
NPP is a really great course. Not only it introduces students to functional programming paradigm, Prolog and Haskell but it also teaches students to think about programming problems in a new, recursive, way. The course was very well structured, lecture notes were provided by Prof. Dingle and books were recommended for self study and for going a bit further. The difficulty of the course developed gradually which made it stress free and interesting.
The exam included 4 programming questions which the students had to complete in around 3 hours. I think this is very fair. What's more is that the questions are challenging but not too hard. They are around the same difficulty as the homework assignments. I really liked the NPP exam because it really made me feel like I accomplished something after I completed it.
Čo sa týka prednášok z tohto predmetu, tak prítomnosť na nich mala za následok jedine to, že si človek dokázal pokaziť deň už hneď o 9 ráno. Štýl prednášania mi osobne vôbec nesadol (a pravdepodobne ani väčšine ostatných študentov, nakoľko na prednášky po pár týždňoch takmer nikto nechodil). Akonáhle sa počas prednášky vyskytol na slidoch nejaký zaujímavý problém, ktorý by človeku pomohol pochopiť prednášanú látku, pán Dvořák ku nemu nepovedal odpoveď, ale zadal ho ako dobrovoľné cvičenie na doma. Navštevovať prednášky ku tomuto predmetu je teda zbytočná strata času.
Veľmi odporúčam si na tento predmet nájsť dobrého cvičiaceho. Tí väčšinou vysvetlili obsah celej prednášky za 10-15 minút, a navyše zrozumiteľne.
Čo sa týka skúšky, osobne bola pre mňa jednou z najhorších na matfyze, a to z nasledujúcich dôvodov:
1) Skúška netestuje, či si počas semestra študent vybudoval myslenie v daných programovacích jazykoch, namiesto toho je cieľom vymyslieť efektívny algoritmus na daný problém. (na skúške Vám povedia, že efektívny byť nemusí, čo sa však ale následne veľmi výrazne odzrkadlí na bodovom hodnotení).
2) Schopnosť vymyslieť algoritmus nezodpovedá skúške z Neprocedurálneho programovania, ale algoritmizácii… Skúška teda neodpovedá povahe predmetu, možno aj preto ju ľudia toľkokrát opakujú.
3) Ďalším problémom skúšky je zákaz používať niektoré príkazy, ktoré sú prakticky v danom jazyku bežne používané. (ex. počas mojej práce na ročníkovom projekte v Prologu bolo používanie príkazov ako findall alebo assert úplne bežné a žiadané, avšak na skúške boli zakázané…). Pre úspešné zloženie skúšky teda nie je nutné naučiť sa v týchto jazykoch programovať, ale prejsť si všetky minuloročné úlohy na fóre a dúfať, že na skúške sa vyskytne niečo podobné.
Myslím, že je naozaj čas zamyslieť sa, či je normálne, že aj v takto pokročilej fáze štúdia, tak obrovské percento študentov nezvláda nejaký predmet. V takom prípade totiž väčšinou býva chyba inde ako v študentoch…
Neprocedurálne programovanie je krásne, pokiaľ ho ľudia vedia učiť. To však žiaľ nebol prípad tohto predmetu.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 11.06.2023, 3. ročník, Computer Science, bakalářské
My favorite course so far. It is difficult but it is so interesting and new that you will forget how difficult it is. Simply amazing! 10/10
Predmet je hodne velky "nezvyk" protoze se programuje uplne jinak nez v obycajnom programovani ale potroska se na to zvykne. Najvecsi problem ale je ze na skusku je nuten zapocet, to je hrozna strela do nohy pro vsech, protoze na zapocet treba udelat zapoctovy program na ktery ne vzdy mate cas pocas semestru, takze musite to delat ve skuskovym. Tento problem ale maju vsichni co vede k tomu ze terminy skusek na zacatku skuskovyho su prazdny, protoze tam skoro nikdo nemuze. Proc se neda spriestupnit skusku bez zapoctu ja nechapu, u vecsiny programovacich predmetov se da zapoctovy program udelat v lete a nestresovat zbytecne. Toto povazujem za hodne velky nedostatek danneho predmetu.
Téma předmětu je velmi zajímavé a je škoda, že na mff nevím o pokročilejším předmětu.
Zkouška mě mile překvapila. Ani s jedním z přednášejících jsem se až do dne zkoušky nesetkal, a tak jsem nevěděl co čekat. Oba však byli velmi milí a nápomocní. Formát zkoušky mi vyhovoval. Hodnocení mi přišlo mírné a spíš než o to vyřešit všechny úlohy, šlo o to demonstrovat, že člověk těm jazykům základně rozumí.
Myslím, že přístup studentů k předmětu, se výrazně změnil kvůli příchodu ChatGPT a Copilota. Přijde mi, že se ale vyplatí zvolit těžší cestu a opravdu se těmi domácími úkoly prokousat než si to nechat napsat AI. Téměř kompletně mě to totiž připravilo na zkoušku.
Připomínka k předmětu, Algoritmizace [NPRG062, cvičení]
Ocenil by som, keby sa riešené úlohy viac približovali tým, ktoré sa vyskytnú na skúške.
Samuel Hlavatý, 13.02.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Predmet s touto cvičiacou ma veľmi bavil úlohy boli +-ľahké zápočet vôbec nebolo ťažké dostať.
Naozaj môžem odporúčiť. Keď som aj niečo nevedel ihneď to super vysvetlila. Vďaka za nádherné cvičenie <3
The course should include midterms of the same difficulty as end of semester exams.
Michal Bernat, 11.02.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Myslím si, že by nebylo od věci, kdyby i Algoritmizace měla dvouhodinové cvičení stejně jako Programování 1. Díky tomu by možná zbylo více času na řešení algoritmických úloh podobných těm zkouškovým.
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 10.02.2025, 1. Ročník, , Program CŽV - na výkon povolání
Obsah předmětu byl pro mě přínosný a zajímavý, líbilo se mi propojení s předmětem Programování. V moodlu bylo dostatek dostupných materiálů a množství příkladů v Recodexu.
V algorimizaci jsme si hodně opakovali koncepty z přednášek algoritmizace, abychom je všechny chápali, a navíc řešeli zajimalé úlohy.
Cvičení pan Holan vždycky zadal s otázkou co bychom my chtěli zopakovat. Toto velmi oceňuju, protože cvičení může být flexibilní a pan Holan chce abychom z toho všichni dostali co nejvíce.
The teacher tries to reinforce the knowledge acquired in the lectures with exercises that can be difficult but interesting. But before you know it he has already given you the answer, which makes the tutorials frustrating.
Podstatně lepší pro ty z nás co už nějaké zkušenosti v programování mají a tak je nadbytečné se je učit znova, jak lekce tak úkoly my přišly zábavné a zajímavé.
doporučuji. (:
Z počátku jsme řešili zajímavé (a některé méně zajímavé, ty o kaštanech) úlohy, což bylo blízko tomu, co jsem si představoval, že se bude dělat na předmětu algoritmizace. Poté jsem se začaly věnovat datovým strukturám a nějakým dalším algoritmům z přednášek. Protože jsem většině těchto algoritmů a struktur rozuměl, dost z těchto hodin mě příliš nebavilo. Chápu ale, že je to nutné pro to, aby tomu rozuměli i lidé, kteří měli na střední nějaký osobní život.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 18.02.2024, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Nebol som si istý či si zapísať pokročilé cvičenie, ale nakoniec som si ho dal a bol som spokojný. Odporúčam tým, čo už vedia proframovať a majú aspoň nejaké skúsenosti s algoritmickými úlohami.
Cvičení neslouží jako přímé procvičení konceptů z přednášek, ale spíše k rozvíjení logického myšlení v oboru algoritmizace. Ale i tak se jedná o skvělý úvod pro 1. semestr studia.
also too complicated, and too pressuring and anxiety inducing but fun
Adam Jahoda, 30.01.2024, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Toto cvičení není pro každého, rozhodně má ale svou cílovou skupinu a pokud do ní patříte, tak to bude jeden z nejlepších, ne-li ten úplně nejlepší předmět v prváku na MFF. Určitě se hodí mít velmi netriviální množství zkušeností z různých soutěží (KSP, MO-P apod.) Také zabere hodně času, ale dovolím si tvrdit, že to stojí za to, a pokud tomu věnujete dost času za začátku semestru (kdy ještě nějaký čas máte), tak se dá mít zápočet během prvních dvou měsíců.
Hrozně bych ocenila, kdybych si nemusela vybírat mezu cviky pro úplné algoritmizační nováčky a mezi brutálně těžkými cviky pro lidi, kteří se algoritmizací a programováním zabývají už několik let. Chybí mi jakýsi middle ground mezi těmito dvěma možnostmi.
Predmet mame silne propojeny s cvicenim Programovani I. Mame je hned po sobe se stejnym ucitelem. Me to osobne je asi jedno hlavne aby jsme se ucili a ja umel to co potrebuji. Rad bych kdyby jsme si treba nejaky algoritmus nakreslili na tabuli a naprogramovali spolecne a koukali se co dela algoritmus na tabuly a co v kodu a jak to tam funguje atd
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 13.01.2024, 1. ročník, Matematika se zaměřením na vzdělávání, bakalářské
Zajímavé, ale velmi složité. Doporučoval bych zvolnit
Chcelo by to lepšie rozostavenie úloh na doma vrámci semestru,
Inak môže byť, celkom v súvislosti s prednáškou
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 03.01.2024, 1. ročník, Informatika, bakalářské
"Entering exams" na pokrocile cvika boli trochu tazsie ako by clovek cakal, no dalo sa.
Zapocet bol trochu zdlhavy, pretoze bolo treba dovysvetlit vela veci v spisanom rieseni a spatna vazba bola relativne pomala v porovnani s tym ako dlho trvalo priklady vyriesit, no splnit kriteria bolo relativne lahke ak clovek co to naprogramoval. Super bol ale priebeh hodin kde sme si najprv povedali riesenia k domacim uloham a potom sme diskutovali o novych, vzdy to malo nejaku temu a pekne to na seba nadvazovalo - clovek mohol vidiet ako skladacky lega do seba zapadaju.
Prvaci, ak sa bojite ze nebudete mat cas, budete. Dolezite je sa bavit v skupine a dochadzat na to spolu, co sa na tomto predmete vyslovene ziada a je to neraz povedane.
Připomínka k předmětu, Algoritmizace [NPRG062, přednáška]
Předmět velmi dobře podaný a vždy vysvětlený s úsměvem.
Michal Bernat, 11.02.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Předmět je dle mého názoru dobrým úvodem do algoritmů a datových struktur. Jen si myslím, že by mohl být na přednáškách kladen trochu větší důraz na některé techniky návrhu algoritmů, jejichž aplikace je poté vyžadována u zkoušky.
Prošli jsme vše, co bylo třeba. Zkouška (zejména časově) náročná, ale zvládnutelná.
Tomáš Jaroň, 10.02.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Řekl bych, že předmět je příliš jednoduchý.
Jednoznačně nejjednodušší zkouška ze všech.
Moc nového jsem se nedověděl.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 30.01.2025, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Predmet bol úvodným kurzom do do algoritmov. Preberali sa základné algoritmy, ktoré ale boli pre mňa nové. Predmet to nebol úplne jednoduchý, no oceňujem, že prezentáci boli dobre pripravené vrátane animácií.
Problémom ale bola skúška, ktorá skoro nijako nesúvisí s tým, čo sa celý rok na predmete robí, teda pôsobí skôr náhodným dojmom. Záleží na tom, či študent už niečo podobné niekedy videl... Na prednáške ale "niečo podobné" uvidieť nemohol.
Marian Šámal, 28.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Základ informatiky, v praxi jsem však skoro nic z toho nikdy nepoužil. Materiál i zkouška byly přes Moodle, ve kterém se nedalo moc vyznat. I když v Moodlu byly všechny prezentace, a i nějak zorganizované, stejně jsem se v nich nevyznal. Při zkoušce je kladen nemalý důraz na správnost algoritmu, na přednášce ani cviku se však moc neprobírá.
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 24.01.2025, 1. Ročník, , Program CŽV - na výkon povolání
Nemohl jsem docházet z pracovních důvodů
František Jakub Sklář, 24.01.2025, 1. Ročník, Fyzika se zaměřením na vzdělávání, bakalářské
Cením si algoritmizace jako obecného vstupu do světa algoritmů, který není nijak pevně vázán na konkrétní programovací jazyk. Předmět mi dost zásadním způsobem změnil přemýšlení tím, co všechno se učíme, jak musíme přemýšlet či jaké věci máme při navrhování algoritmů zohledňovat. Z přednášek jsem si toho hodně odnesl. Přišlo mi, že ke konci jsme pak grafové algoritmy probrali trochu uspěchaně (nezbýval čas), ale jinak byla všechna témata velmi dobře rozebíraná. Líbí se mi i vyvážení předmětu tím, že jsme si ukazovali i nějaké historické souvislosti uvažování či reálná využití konkrétních algoritmů.
The lectures are always interesting, and have a very good progression for students that don't have previous knowledge. The teacher also provides very good examples and material to reinforce knowledge by yourself.
Martin Menšík, 17.01.2025, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Za mě nejnáročnější předmět. Rozhodně choďte na přednášky.
Studium je zajímavé, pokud se o datových strukturách a algoritmech chcete dozvědět něco víc, pokud jste tak již učinili, je docela možné, že pro vás předmět bude nudný, protože se probírají opravdu základní struktury a algoritmy pro řešení základních problémy (ačkoliv některé algoritmy základní nejsou). Náročnost předmětu mi nepřipadá nijak ochromující (hodnotím jako plus), ale velká část látky mi nebyla nová a u zkoušky jsem ještě nebyl.
explains everything as needed, and has a fun lecture overall
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 18.02.2024, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Předmět byl poměrně dobrým úvodem do světa algoritmů. Jen jsem měl pocit, že např. definici "velkého O" se na začátku nevěnovalo moc pozornosti. Na jednom slajdu v prezentaci to probliklo a už jsme to začali používat. Naštěstí jsem díky cvičení koncept pochopil.
Předmět je skvělým úvodem pro úplné nováčky v tomto oboru. Témata na sebe logicky navazují a jsou navzájem provázaná. Občas by se ale hodily u některých konceptů animované vizualizace.
Samuel Vaško, 02.02.2024, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Spravil som 600leetcode uloh, venoval sa ksp 3 roky, doucujem deti informatiku a este pracujem v informatickom sektore, no skusku som aj tak nedal na prvy pokus. Nie preto ze by bola tazka ale preto ze sa strhavali body za uplne nezmyselne banality.
Na (pokrocilych) cvikach sme na tychto vedomostiach stavali a napr. povedat preco ma binarne vyhladavanie O(lgn) casovu zlozitost alebo ze bfsko naozaj na konecnom grafe niekedy skonci, bolo v podsate jasne uplne kazdemu, na skuse zasa naopak predpokladali ze vasou ulohou to je vysvetlit cloveku ktory nema minimalnu snahu a chut to pocut a tym padom sa z ulohy za 10b automaticky stavala uloha za 3b.
Je pravda ze som priprave venoval <15mins casu (dokopy za oba terminy) a odisiel o hodinu skorej zo skusky, prisiel symbolicky len na prvu prednasku, teda mohol som nepocut nejake dolezite rady, ale stale mi nejak nejde do hlavy preco na algoritmizacii bolo programovanie ked tomu je dedikovany iny predmet a preco sa to vlastne vobec skusa pisomne ked sa tym nic neusetri a vysledky sa len skreslia komunikacnym sumom? To by som aj dokazal predychat, vyskusat nas nejak museli ale nebolo by naskodu predpokladat ze clovek ktory pise skusku uz niekedy pocul slovo algoritmus a nie je tu lebo nema co s casom.
Okrem toho tento predmet prebehne najma zaklady a uzitocne veci ktore sa hodia vediet neskor na komplexnejsie projekty, netreba to uplne ze podcenit no...
Velice děkujeme za upřímnost! Snad tento komentář poslouží dalším generacím jako varovné memento o tom, že ani zkušenosti z korespondenčního semináře z programování (který založil a dlouhá léta vedl jeden z přednášejících), ani vedení informatického kroužku pro děti (neobyčejně záslužné), ani absolvování supertěžkého cvičení (účast jen na vlastní nebezpečí) nezaručí složení zkoušky, když nechodíte na přednášky ani si nedoplníte jejich obsah. Posluchač má naprostou pravdu v tom, že odpovědi na všechny výše položené otázky by nalezl na přednáškách, které nenavštěvoval.
Filip Stupka, 01.02.2024, 1. Ročník, Informatika, bakalářské
Jako úvod do algoritmizace fajn. Student dostane přibližnou představu o teoretické náročnosti programů, ale nic extra exaktního. Možná dobře, toho si ještě užijeme. Ocenil bych, kdyby byly materiály používané na přednášce, dostupné v plném rozsahu ještě před přednáškou. V zimním semestru jsme měli předem k dispozici alespoň verzi z minulých let, ale bez ukázkových programů a aktualizovaných částí.
The course provides a pretty well-rounded introduction to ADS. It is a fast-paced course however, and it is easy to get lost when you have a lot of stuff happening at school as well. Homework can also be a pain as it gets progressively and significantly harder every week.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 17.01.2024, 1. ročník, Informatika, bakalářské
Předmět má velmi podivnou koncepci. Zkouška je vedena oběma přednášejícími, ač každý z nich učí něco trochu jiného. Témata jsou na sebe ne příliš navazující, je to spíš takový průlet světem algoritmů, ač raketovou rychlostí. Celkově ve mně předmět zachoval spíš zmatení, než cokoliv jiného.
Nevím jestli bylo například třeba se věnovat některým velmi specifickým algoritmům, jako je minimax, které řeší značně specifické problémy, na úkor mnohem obecnějších algoritmů s poli a dalšími datovými strukturami.
Predmet je docela zajimavy. Ocenil bych vice dane tema vzdy vysvetlit. Prezentace jsou clean a ctive ale treba jeste nejake doplneni na tabuly a k tomu treba rikat co se tam deje a jak premyslime u toho atd. Asi by to chtelo lepsi provazanost na cviceni ale to bude spise chyba na strane cviceni nez na strane prednasek
Ostatni co jsem nepsal je dobry
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 13.01.2024, 1. ročník, Matematika se zaměřením na vzdělávání, bakalářské
Pro začátečníka, který se s programováním v životě nesetkal, byl tento předmět opravdu oříšek. Ostatním začátečníkům bych radila se naučit základy sám a až potom docházet na přednášky a cvičení.
This course was really good to learn data structures and algorithms although a little bit harder for me. I don't think that any improvement urgently needed for the course at least for now. It was challenging and interesting at the same time going through the assignments on this course. I guess that the fundamentals of python contained the most boring topics since I knew them before :). In my opinion, the so-called DSA was genuinely the most captivating part throughout the entire course.
Připomínka k předmětu, Algoritmy komprese dat [NSWI072, přednáška]
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 16.02.2024, 1. ročník, Informatika - Vizuální výpočty a vývoj počítačových her, navazující magisterské
Ocenil bych více shrnutí při začátku nového téma/krátce na konci přednášek
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 06.02.2024, 1. ročník, Informatika - Vizuální výpočty a vývoj počítačových her, navazující magisterské
Predmet je velmi zajimavy a uzitecny.
Připomínka k předmětu, Speciální oborový seminář [NUIN017, seminář]
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 26.06.2025, 1. Ročník, Učitelství matematiky pro střední školy, navazující magisterské
Bezvadný předmět, který má smysl a je skvělou přípravou na státní zkoušky.
Lukáš Macek, 17.06.2023, 2. Ročník, Učitelství matematiky pro střední školy, navazující magisterské
Speciální oborový seminář (SOS) mi velmi pomohl objasnit jednak už probraná témata, u kterých jsem se buď bál zeptat, nebo jsem nebyl v obraze dostatečně na to, abych se nějak smysluplně zeptat mohl, ale také mě seznámil s dalšími tématy, které byly vyžadovány u SZZ. Díky tomu byl pro mě velkou záchranou a zároveň i motivací při opakování si na SZZ z informatiky.
Témata probíraná na SOSu jsou volitelná, a tedy se mohou přizpůsobit potřebám většiny studentů. Jelikož my jsme v ročníku byli pouze 2, úroveň individualizace byla vysoká.
Podmínkou zápočtu bylo přednést alespoň jedno téma z požadavků SZZ ostatním.
