Při výběru garanta předmětu se zobrazují připomínky jak k němu, tak ke všem vyučujícím daného předmětu. Při výběru vyučujícího, který garantem není, se zobrazují připomínky vztažené pouze k němu.
Skvělá cvičící, jak výkladem, tak případnou domluvou např. na zápočtové písemce.
Petr Rašek, 28.05.2024, 3. Ročník, Matematické modelování, bakalářské
Velmi oceňuju skvělou připravenost na cvičení. Započítali jsme si hodně a vysvětlili všechno potřebné. Jako příprava na zkoušku cvičení zafungovalo skvěle. Vyzdvihnul bych i zachování klidu, protože některé studenty bylo potřeba i trochu nutit, aby se zapojili a něco u tabule spočítali.
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 27.05.2024, 3. ročník, Obecná matematika, bakalářské
Cvičení skvěle připraví na početní část zkoušky. Atmosféra s povinným docházením k tabuli mi trochu připomínala střední školu.
Scott Congreve, Ph.D. [32-KNM], Metoda konečných prvků 1 [NMNV405, cvičení]
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 14.01.2026, 2. ročník, Matematické modelování ve fyzice a technice, navazující magisterské
The teacher was willing to answer any questions during tutorials and his teaching was clear and understandable.
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 02.02.2025, 1. ročník, Matematické a počítačové modelování ve fyzice, navazující magisterské
úkoly byli hodnoceny mírně,
připravenost na výuku byla adekvátní
Scott Congreve, Ph.D. [32-KNM], Metoda konečných prvků 1 [NMNV405, přednáška]
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 18.02.2024, 1. ročník, Numerická a výpočtová matematika, navazující magisterské
Doctor Congreve is kind and pleasant teacher, always ready to answer questions or repeat some unclear parts of the lecture. However, his lecturing was based on (almost word by word) copying his lecture notes that had a form of continuous text. Also, he wrote very fast and his handwriting wasn't one of the easily readable ones, and as English is his first language, it was sometimes difficult to fully understand him. All of that resulted in lectures that weren't very capturing and were quite hard to follow or even understand. Therefore asking questions was hard for me personally because I usually felt I didn't grasp much of the lecture to know even what to ask.
On the other hand the exam was a pleasant conversation, the teacher was very eager to help if needed and didn't require difficult technicalities.
prof. Mgr. Petr Knobloch, Dr., DSc. [32-KNM], Numerické řešení parciálních diferenciálních rovnic [NMNM338, přednáška]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 29.05.2024, 3. ročník, Obecná matematika, bakalářské
Předmět je náročný řekl bych, ale dokáže být zajímavý. Pan Knobloch se velice snaží znalosti předat. Párkrát jsme si na přednášce ukazovali nějaké výsledky v matlabu, což cením. U zkoušky je třeba ukázat, že tomu rozumíte, i s detaily. Na ústní část zkoušky není na můj vkus dost času, ale aspoň to více připraví na strukturu státnic. U zkoušky jsem osobně cítil přátelský přístup.
Prednášajúci bol ochotný a dával si záležať, aby študenti výklad pochopili. Samotný výklad bol ale veľmi monotónny, a pretože tesne kopíroval skriptá, nemal veľkú pridanú hodnotu. Keďže sú k prednáške skriptá, myslím, že nemá až taký význam písať látku podrobne na tabuľu. Skôr by som uvítal, keby sa výklad sústredil na prerozprávanie myšlienok inými slovami, intuitívne vysvetlenie, a to aj na úkor presnosti a úplnosti zápisu na tabuli, ktorý vďaka skriptám nie je až taký dôležitý. Myslím, že keby bol výklad viac spontánny, alebo by aspoň pôsobil dojmom, že odvodzujeme látku na mieste, či viac zapájal do výuky študentov, boli by hodiny pestrejšie. Pri súčasnom štýle bolo ťažké udržať pozornosť. Páčili sa mi praktické ukážky výpočtov.
Petr Rašek, 28.05.2024, 3. Ročník, Matematické modelování, bakalářské
Přednášky se mi líbily. Výklad byl pečlivý s rozumnou mírou detailu a ukázali jsme si řadu numerických schémat, zajímavé i po praktické stránce. Ukázky v Matlabu byly výborné, hodily by se i do cvičení. Oceňuju i skvělé materiály k přednášce a cvičení.
prof. Mgr. Petr Knobloch, Dr., DSc. [32-KNM], Metoda konečných prvků 1 [NMNV405, přednáška]
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 08.02.2026, 1. Ročník, Matematické modelování ve fyzice a technice, navazující magisterské
Našel jsem na web archivu poznámky z přednášky z roku 2006-2007. Do puntíku stejné, jak přednáší dnes. Možná by nebylo špatné zkusit předat přednášku někomu jinému, nový pohled na věc.
Zkouška jsou důkazy vět a odhadů v konkrétních situacích - to zas cením, že znění nám dá, co máme dokázat.
Každopádně přednášky jsou uspávací technické a oproti poznámkám mají nulovou přidanou hodnotu. To je ale dáno spíše látkou, "na první dobrou" tohle prostě nejde pochopit, techniky a triky se musí podrobně nastudovat doma u papíru.
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 13.01.2026, 2. ročník, Matematické modelování ve fyzice a technice, navazující magisterské
Výklad byl velmi monotónní a přednášející ve výkladu nezdůrazňoval co je hlavní myšlenka a co jen pomocný výpočet. Proto bylo těžké se orientovat v důkazech a získat jakýkoliv nadhled.
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 02.02.2025, 1. ročník, Matematické a počítačové modelování ve fyzice, navazující magisterské
Udělalo mi radost, že domluvit se na dvě osobní konzultace před zkouškou nebyl žádný problém a pan přednášející mi vše podrobně vysvětlil.
Oceňuji zprostředkování záznamů přednášek z disku, vždy je dobré mít nějaký zdroj ke kterému se může člověk vrátit, pokud něco nepochopil z přednášky.
Na přednáškách byl pan Knobloch připraven. A výuka probíhala v pořádku.
prof. Mgr. Petr Knobloch, Dr., DSc. [32-KNM], Metoda konečných prvků 2 [NMNV436, přednáška]
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 12.09.2025, 2. ročník, Numerická a výpočtová matematika, navazující magisterské
Prof. Knobloch má vždy vše dobře připravené, předvádí velmi korektní, rigorózní a nádhernou matematiku. Na začátku každé přednášky zopakuje, co se bralo minule, což se někdy dost hodí, když člověk nestíhá.
Mgr. Martin Vejvoda [32-MUUK], Numerické řešení parciálních diferenciálních rovnic [NMNM338, cvičení]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 27.06.2025, 3. ročník, Matematické modelování, bakalářské
Oceňuji přístup cvičícího ke studentům. V rámci toho, jak je cvičení koncipováno, zvládl svoji roli výborně. Děkujeme také za vzorová řešení jednotlivých příkladů.
Připomínka k předmětu, Numerické řešení parciálních diferenciálních rovnic [NMNM338, cvičení]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 27.06.2025, 3. ročník, Matematické modelování, bakalářské
Příklady počítané na cvičení sice zcela odpovídají požadavkům k písemné části zkoušky a fungují tak jako dobrá příprava, nicméně cvičení touto formou není příliš zábavné. Možná by stálo za zamyšlení zařadit také použití numerické metody v Matlabu/jinde.
Přístup rozumný, docházka a povinnost dvakrát počítat u tabule motivuje a zkoušková písemka pak není těžká. Nicméně přišlo mi, že celý semestr děláme to stejné.
Na cvičení sa väčšinou analyzovali schémy metódami z prednášky. Spočiatku boli zaradené aj teoretické príklady, ktoré mi pri súčasnom výklade na prednáške, ktorý aspoň mňa veľmi nemotivoval k vlastnému bádaniu, pripadali priťažké. Chýbali mi vzorové riešenia, alebo aspoň správne odpovede. Pri spätnom pohľade na predmet si myslím, že by sa hodilo dostávať po cvičení poznámky cvičiacej k danej látke - aby si človek mohol hneď overiť správnosť svojho postupu pri domácom počítaní. Zápočet za dva príklady pri tabuli sa zdá ľahký, ale na hodine sa stihlo len zopár príkladov, ktoré boli často zdĺhavé a aritmeticky nepríjemné. V kombinácii s teoretickými príkladmi na začiatku semestra to nepôsobilo veľmi dobre a vo výsledku si študenti pripravovali riešenia dopredu a potom sa dezorganizovane hlásili ku tabuli, pričom nebolo isté, či bude človek vybraný, aby riešenie predviedol. To veľmi znižovalo motiváciu čokoľvek sám počítať. Ku koncu sa situácia zlepšila, lebo sa počítali štandardnejšie príklady.
Petr Rašek, 28.05.2024, 3. Ročník, Matematické modelování, bakalářské
Stálo by za zvážení zařadit do cvičení i praktickou implementaci numerických metod a spojit s podmínkami na zápočet. Např. podobně jako v předmětu Úvod do metody konečných prvků. Myslím, že by cvičením trochu prospělo, kdyby na ně chodili ti, co se chtějí zapojit a ne pouze kvůli povinné účasti.
Připomínka k předmětu, Numerické řešení parciálních diferenciálních rovnic [NMNM338, přednáška]
Autor příspěvku je pořadateli ankety známý, 27.06.2025, 3. ročník, Matematické modelování, bakalářské
Stálo by za uvážení, jestli by název přednášky neměl odkazovat spíše na metodu konečných diferencí, když jiné numerické metody nejsou součástí sylabu.
Prednáška pokrýva základy metódy konečných diferencií, s aplikáciami na základné PDR. Obsahovo mi pripadala ako jedna z tých menej zaujímavých, ale možno to je len spôsobom, akým bola podaná. Sústreďovali sme sa na odvodenie, či skôr analýzu jednotlivých metód, a menej na dôkazy viet, a to sa mi páčilo. K prednáške existujú skriptá, podľa ktorých sa preberá - jedna vec mi ale v skriptách vadila, a síce príliš veľké množstvo číselných odkazov na rovnice. Pri neustálom listovaní dozadu človek ľahko stratil prehľad a sťažovalo to sústredenie. Namiesto (fiktívny príklad) "použitím vzťahov (5.16) a (5.23)" by som radšej čítal napríklad "dosadením zo študovanej rovnice a práve odvodeného odhadu". Skúška bola hodnotená spravodlivo, aj keď bola náročnejšia, ako by človek na základe prednášky a cvičenia (ktoré pôsobia dojmom, že je to v podstate ľahká látka plná mechanických výpočtov) čakal.
Petr Rašek, 28.05.2024, 3. Ročník, Matematické modelování, bakalářské
Předmět se mi líbil. Velmi zajímavý s vyváženou teoretickou a praktickou stránkou.
Připomínka k předmětu, Metoda konečných prvků 1 [NMNV405, cvičení]
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 14.02.2026, 1. ročník, Matematické modelování ve fyzice a technice, navazující magisterské
Na cviceni by se myslim dal cas vyuzit lepe. Pul hodiny vypisovat uzly a vahy Gausse, ktere vsichni zname ze zakladu numeriky asi neni nejlepsi vyuziti. Uvital bych vice ukazek implementace, vice snahy intuitivne vysvetlit metody. C
Mozna pro zajimavost nejen nejvic zakladni ukazku, ale pak i nejakou pokrocilejsi bez detailu (nejaky realny inzenyrsky problem reseny s pokrocilejsimi knihovnami/softwarem).
Ukoly jsou zajimave a souvisi s latkou.
Co bych treba opravdu nedelal, je tisknout vsem papir s tabulkou, kde jsou uzly a vahy kvadratur, to mi prijde jako vrcholne plytvani.
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 14.01.2026, 2. ročník, Matematické modelování ve fyzice a technice, navazující magisterské
The bigger part of tutorials is another theory that looks in the beginning very differently to the lectures. This gets better during the semester, but it is still about theory. We see nontrivial examples of finite elements in the tutorials, but I often missed any higher idea of how to derive them from scratch, the thing that I would expect from this course. Often, a complicated formula just fell out of nowhere and then we were proving half hour that it works. I liked the tutorial about nonconforming FE, because I really saw how the FE is being built and it was free of proofs. I would like to see more practical examples on computer (there was just one at the last tutorial) and less theory and proofs. Also, there should be a tutorial where we derive some error estimate in the way it is asked at the exam. The system of homeworks is good.
Připomínka k předmětu, Metoda konečných prvků 1 [NMNV405, přednáška]
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 08.02.2026, 1. Ročník, Matematické modelování ve fyzice a technice, navazující magisterské
Předmět je přehnaně teoretický, ale dá se zvládnout. Asi fakt, že matfyzák by měl rozumět do detailu tématu. Ale implementace se zde nedočkáte.
Přednáška a cvičení jsou de facto nezávislé věci, cvičení na zkoušku nepřipraví a je vedeno spíše formou druhé přednášky.
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 13.01.2026, 2. ročník, Matematické modelování ve fyzice a technice, navazující magisterské
Chyběli mi praktické příklady a ukázky výpočtů na počítači.
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 18.02.2024, 1. Ročník, Numerická a výpočtová matematika, navazující magisterské
In my opinion It would be useful to show more examples as one can easily be engulfed in all the abstract theory and lose perspective. Also I would appreciate much more practical examples in the practicals to this course. For me it wasn't sufficient to show one, in that case it was then quite hard for me to complete the homework afterward.
Připomínka k předmětu, Metoda konečných prvků 2 [NMNV436, cvičení]
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 12.09.2025, 2. ročník, Numerická a výpočtová matematika, navazující magisterské
Místo přednášky+cvičení byla pouze přednáška, samostatné cvičení nebylo. Přesněji, cvičení probíhalo tak, že v jistých momentech přednášky vyučující zadal nám studentům za úkol dokázat větu/její části. Potom, co jsme měli hotovo, někdo z nás předvedl důkaz u tabule. Tento přístup působil překvapivě velmi přirozeně a myslím, že by to mohlo mít úspěch i na jiných přednáškách. Byli jsme takto aktivně zapojeni i do přednášky, a tak jsme měli pocit, že na celé teorii máme malý podíl.
Připomínka k předmětu, Metoda konečných prvků 2 [NMNV436, přednáška]
Student zakázal zobrazování osobních údajů, 12.09.2025, 2. ročník, Numerická a výpočtová matematika, navazující magisterské
Na přednášce se analyzuje velký počet zajímavých metod pro nejednu PDR. Většinou jde o poměrně technickou analýzu daných metod, ale přitom se jedná o moc pěknou matematiku. Není neobvyklé, že se při analýze použijí velmi kreativní i nádherné myšlenkové obraty. Výborný předmět pro všechny, kdo se chtějí věnovat MKP.
