Při výběru garanta předmětu se zobrazují připomínky jak k němu, tak ke všem vyučujícím daného předmětu. Při výběru vyučujícího, který garantem není, se zobrazují připomínky vztažené pouze k němu.
MUDr. Roman Cibulka, Ph.D. [14-540], Klinická biochemie [E0110126, bloková cvičení]
Skvělý pedagog! Vše vysvětlil (i témata, která nepatřila do jeho bloku), srozumitelně, poměrně stručně, bez zabíhání úplně mimo. Zařadil i opakování, které bylo důležité pro zvládnutí finálního testu. Skvěle připravené materiály. Probíhala i diskuse, hlavně na trochu složitější kazuistiky nebo části probírané oblasti, abychom si vše ujasnili a naučili se správně uvažovat nad danou problematikou. Kdyby stylem pana profesora učil každý, byla by to pohádka.
prof. MUDr. Jaroslav Racek, DrSc. [14-540], Klinická biochemie [E0110126, bloková cvičení]
Při výuce se snaží zapojovat studenty, dělat výuku interaktivní, což je fajn, ale někdy to není úpně dostačující, když chybí jiný materiál, jako třeba pdf prezentace, podle ktré by se dalo orientovat. Snažil se nás motivovat a chválit za správné odpovědi nebo uvažování. Bylo velmi milé, že při nemoci nám dovolil se připojit online a nezmeškali jsme tak výuku, což byl absolutně vyjímečný a vstřícný přístup.
Bohužel jsme od pana doktora dostali na daná témata jen namluvená videa v aj, která byla mírně chaotická a pro samostudium celkem nevyhovující. Když jsme potřebovali něco dovysvětlilt, tak jsme se často nedostali k odpovědi a odbočili někam jinam, nebo to nebylo vysvětleno tak, aby došlo k porozumění a museli jsme se doptat jiného vyučujícího.
MUDr. Daniel Rajdl, Ph.D. [14-540], Klinická biochemie [E0110126, bloková cvičení]
Omluvám se za neobjektivní komentář: Měl jsem pocit, že pan doktor se hodně snaží zavděčit studentům v klinickém přístupu k aspektům výuky. Domnívám se, že tím by mohla trpět biochemická stránka věci. Opět je to ale problém, který by vyřešila větší časová dotace předmětu a užší náaznost na předmět Lékařská chemie a biochemie
Very fascinating and clinically relevant subject. Especially the interactive teaching about acid-base balance and electrolyte disorders was extremely helpful. For a better understanding I would have preferred to have it for a longer period than just the few days we had it for. This was also the impression on several other students I asked. Maybe in the future you can add some days.
Excellent classes and pathophysiological as well as clinical explanations. Honestly, I don't know why the classes are so short in days. I would be a great help for every student if this subejct would have been thought for a whole semester/year! It was very helpful!
not enough time for such an important subject!!!!! I wish we could have studied 2 or 3 weeks because I think if you can interpret the lab values this is so important in the practical work
Obecně bych začala tím, že klinická biochemie je blok, při kterém jste se nás snažili naučit spoustu věcí za krátký časový interval. Proto mi vyhovoval přístup "nauč se dané téma dopředu, abys zítra byla v obraze". Zároveň oceňuji, že jste nám při hodinách zdůrazňovali hlavně informace, které se nám budou hodit do klinické praxe, na co si dát pozor atp. Hlavně jste nás varovali před preanalytickými chybami, kterých bychom se jako mladí doktoři určitě dopouštěli, možná i z důvodu, že na odděleních nás před nimi nevarují a jinde se s nimi nesetkáme. I proto by možná nebylo na škodu předmět zařadit do výuky dříve, než začneme s klinickou výukou (i kdyby ochuzený o složitá témata tumorových markerů atd. a v 5. ročníku mít blok se vším všudy).
Od třetího ročníku jsme se setkávali s hodnocením například jaterních testů nebo kardiomarkerů a vyučující předpokládali, že už umíme interpretovat výsledky, i když v rámci samostudia zrovna toto není snadné a když se na to podívám s odstupem dvou let, tak musím říct, že bych ve třetím ročníku tento předmět uvítala.
Co se týče konkrétních témat, chtěla bych více projít téma ledvin, protože je to téma složité a při hodině jsme ho probrali jen na kazuistikách.
Dále jsme se obecně vždy zasekli u tématu ABR a hodnocení kazuistik, kde jsme strávili zbytečně moc času ve skupinkách.
Jinak všichni přednášející měli zajímavý výklad a udělala na mě dojem organizace výuky.
Připomínka k předmětu, Klinická biochemie [EP0105540, bloková cvičení]
Vyšlo nám hezky rozvržení výuky, kdy se nám prodloužil víkend díky dnu samostudia. Věděli jsme, kdy se bude co probírat během bloku, takže jsme se mohli připravit. Většina materiálů byla super (prezentace v pdf).
Bylo zbytečné mít tolik kontrolních testů, které zabralz mnoho času a mo c nám toho nedali, byla to podmínka k zápočtu, ale nikdo to nekontroloval nejspíš. Témata, která se vyučovala nebyla úplně dobře rozvržená behěm bloku. Některá těžká, jako např ledviny jsme dostali na samostudium, ještě k nim bylo jen video v aj, které bylo dost zmatečné, tudíž jsme se museli dost doptávat vyučujících v jiném bloku, aby nám vše dovysvětlili. Také některá základnější témata byla zařazena na konec, tudíž jsme na nich nemohli stavět.
Připomínka k předmětu, Klinická biochemie [E0110126, bloková cvičení]
Nejvíce užitečné mi přišly právě kazuistiky, na které se spousta učitelů snažilo zaměřovat výuku. Byla to jedna z mála možností kdy jsem se mohl přiblížit k zhodnocení situace daného pacienta na základě laboratorních hodnot.
Domnívám se, že předmět Klinická biochemie je v kurikulu zařazen příliš pozdě a má v poměru ke svému významu i přínosu pro studenty směšnou časovou dotaci.
Někdy se mi zdálo, že během ýuky jsou nám předkládána fakta bez možnosti diskuze v souvislostech. Neviním z toho ale vyučující, nýbrž zmíněnou časovou dotaci předmětu.
Výuka probíhala zábavně s zajímavě. I přes náročnost biochemie,jsem si tento předmět užila. Oceňuji velké množství testů na moodlu jako výbornou přípravu ke zkoušce.
Vytkla bych jen, že mi přišel blok krátký, na to jak je užitečný a klíčový pro klinickou praxi. Určitě by bylo ještě dost co probrat/zopakovat z minulých let.
časové omezení bloku... takto důležitý předmět pro celou řadu oborů by neměl mít pár dnů, ale mohl by být klidně 1 semestr, aby člověk vše pořádně pochopil a vše si zapamatoval
Filip Malý, 10.06.2023, 5. Ročník, Všeobecné lékařství, magisterské
Jeden z nejzajímavějších a nejpříjemnějších bloků
Filip Malý, 10.06.2023, 5. Ročník, Všeobecné lékařství, magisterské
Co pro mě bylo matoucí, byl kurz v Moodle. Byla tam spousta materiálů, ve kterých jsem se obtížně orientovala a ve výsledku zkouškový test z nich moc nevycházel. Nejlépe bych se na zkoušku připravila přečtením učebnice, která je za mě skvělá a budu zvažovat její koupi do budoucí praxe, protože některé kapitoly mi přišly pro mojí budoucí práci velmi užitečné. Jenže aby člověk knížku stihnul přečíst, potřeboval by na učení více, než týden, který jsme na to měli my, to ale samozřejmě není chyba vyučujících.
